我们的人身权利.ppt

第二单元 我们的人身权利;第二单元介绍;内容结构;第二节;第三节;总体教学安排 １、课时安排：本单元6课时。 2 、教学方法:本单元以学生的探究活动和老师的点拔指导为主。学生活动，重在自己的体验。老师提供或创设具有一定情绪色彩的生动具体的情境，以引起学生一定的态度体验，让学生在活动中积极参与。从激发、培养学生的情感入手，促进学生知、情、意、信、行的全面发展。老师的点拔主要在突发情况的应变上、对学生的误区和盲点上。;3 、课前准备 ①查阅《宪法》 、《刑法》、《民法》、《未成年人保护法》等中关于“人身权利”、“人格尊严权”、“生命健康权” 、“隐私权”的内容，做好理论知识的准备。 ②教师在授课前进行调查，了解学生在实际生活中的不法伤害案例，有针对性地开展教学。 ③布置学生课前演讲,学生演讲内容为课文相关主题。; 好网共享 中青网少年版 /kids.htm 保护明天行动 /work_activity/1999/mtxd.html 未成年人权益维护网 / 建议看的电视节目 今日说法 CCTV—1每日12：40;教材各目内部逻辑分析;;第二目 尊重生命健康权 主要说明了生命健康权的重要性，法律保护生命健康权，维护自身和他人生命健康是我们的责任。 1 、通过洪知的案例，使学生从感性上认识生 命健康的重要性，进而分析生命健康权的含义以及法律对于生命健康权的保护。 2 、符石卫的维权方案的设计帮助学生懂得如何维护自己的生命健康权。 3 、最后通过田某的案例说明侵犯他人生命健康权要受到法律制裁，不得侵害他人生命健康权是我们的义务，应避免伤害他人，要远离暴力。;第二节维护做人的尊严 第一目维护自己的人格尊严 主要说明人格尊严权的内容，法律保护每个人的人格尊严权。 教材首先点明人格尊严权包括肖像权，名誉权，荣誉权，姓名权，隐私权。对于前四个权利，教材都设置了一个案例，让学生直观感受这些权利的重要性，然后出示法律依据，进行理性分析，明确法律赋予公民维护自己人格尊严的权利，增强维权意识。 ;第二目 尊重他人的人格尊严 1 、通过王姗姗的事例感受身边侵害他人人格尊严的现象的存在。 2 、课堂小辩论的活动进一步明确人人享有人格尊严权。 3 、观察身边的事例以及自我反思进一步感受尊重他人人格尊严也是尊重自己的需要，明确尊重他人人格尊严不仅是道德问题也是法律问题，增强法制观念。;第三节 我们也有隐私权 隐私在中国还是一个比较新的话题，隐私权常常被忽视，隐私权被侵害的现象时有发生。在今天的社会加强隐私权教育就显得很有必要。 第一目法律保护公民的个人隐私权 1 、介绍了什么是隐私，什么是隐私权，并通过张某的案例分清哪些是公民个人的隐私 2 、通过查一查体会法律对于公民隐私权的保护。 ; 第二目维护我们的隐私权 1 、通过说一说的活动让学生知道未成年人也有隐私权。 2 、小李和小吴之间的矛盾的讨论以及我做法官的活动明白侵害他人隐私权的行为要受到法律制裁，引导学生运用法律武器维护自己的隐私权，增强自我保护意识和能力。 ; 第三目尊重他人的隐私权 通过蔡蓉的事例和“一米线”的讨论，感受不尊重他人隐私的陋习的存在，感受尊重隐私权的重要性，进一步分析如何尊重他人隐私，强化责任意识和信誉意识。;备 课 思 路;文化大革命期间，一群“红卫兵”闯入一老干部家中，翻箱倒柜，搜查“反党罪证”，抄家后查封的私宅 ;多媒体呈现材料：中央电视台《社会记录》在2004年6月14日播出了内容为学生宿舍失窃，校长组织学生选举“小偷”的节目:安徽省豪州市一服装技校学生宿舍出现失窃现象，校长于2004年4月15日组织全校学生进行了一次特殊的“民主选举”，最终有六位同学被选举为“小偷”。;一、课堂讨论活动： 讨论是一种最有利于情感沟通，信息交流的活动形式。既可以消除学生的紧张情绪，又可以培养合作意识，竞争意识，民主意识，还有利于学生间取长补短，开阔视野。 在第一课时里，就设计了一个讨论的方案。 如果你是符石卫的家人，请设计你的维权方案。学生分小组讨论，讨论后小组推荐代表发言。 还有第二课时，也有一个讨论的活动 “乞丐有尊严吗”？;二、案例辩论活动： 政治课几乎每课都有案例，在课堂上选择时机进行辩论，让学生各抒己见，在辩论中明白是非曲直，加深对知识的理解，提高思维的敏捷性和创新性。 在第三课时里，设计了一个“我思我辩”的活动。 针对材料，分正方、反方两大组： 正方：小偷可恶，公示小偷照片的做法是对的。 反方：小偷也有人格尊严，不应该公示其照片。 ;三、角色体验：自说自话，自我反省，我评我点 通过这一活动，目的在于能使学生检验现实生活，能反省平常的一些行为，并及时改正一些不良行为，获得