《搭船的鸟》名师课堂实录（第二课时）统编版三年级上册.docxVIP

《15.搭船的鸟》名师课堂实录（第二课时） 一、课前导入，字词引领 1.生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。这句话告诉我们观察很重要。 2.上节课我们认识了一只搭船的鸟，今天这节课让我们继续走进这篇课文，去深入认识这只搭船的鸟。一起大声地读读课题。 3.在学习新的内容之前，老师要先来考考你们。 (1)出示第一行词语，谁能大声、正确地朗读?小老师领读一遍。 谁能用上这些词语帮我们回顾一下课文讲了一件什么事呢?指两学生说一说，再一起说。 (2)出示第二行与船有关的词语，谁能读好它们? (3)出示第三行词语，这一行词语当中有多音字，哪位同学能读好多音字? 二、精读感悟 1.老师的小难题没有难到你们，接下来，请同学们轻轻打开书本，翻开到第65页，看看书中为我们提出了什么要求。(请生读要求)请同学们带着这个要求自由朗读课文。 2.谁来说说你找到了哪些事物?(板书) 预设:雨、船夫、板书翠鸟 (一)精读课文第一自然段 1.在哪一段找到了写雨和船夫的句子?自由地朗读第一自然段。找出写雨和船夫的句子。用横线画下来。 2.谁为我们读一读写“雨”的句子? 3.听音乐，沙啦沙啦给你什么感觉?轻轻地。这个词是作者用耳朵听到的雨声，那么作者在观察雨的时候，除了用耳朵，还用上了什么?是呀，可见作者观察的十分细致，谁能带着这份细致读好这句话?齐读这句话。 4.谁为我们读一读写“船夫”的句子? 5.作者写船夫抓住了什么来写?作者细微地观察了船夫的动作。谁来把船夫的动作读好?先指生读，再齐读这句话。 6.在这一段，我们一起和作者观察了雨中的风景，这风景多么美好啊，让我们一起读出这美好的雨景。齐读第一段。 7.欣赏完了雨中美景，我们再去观察一下翠鸟，那么老师有疑问了，作者在哪些自然段中描写了翠鸟?预设:2和4自然段 (二)学习“我”对翠鸟外貌的观察（第二自然段）。 1.过渡:没错。本文的2和4自然段描写了翠鸟。那么，就先让我们去看看这只翠鸟的样子吧，请同学们轻声地读课文第二自然段，想一想:翠鸟给你留下了怎样的印象。 (1)是呀，作者也在文中用了这样一个词来形容翠鸟。板书：美丽。那么，从哪里能看出这只翠鸟很美丽呢? (2)你抓住了这些关于颜色的词语，请大家在书上圈画出来。你能读出这只翠鸟的美丽吗?指名读一读。 (3)同学们，你们瞧，这些颜色呀！出现在翠鸟的不同部位，有哪些部位呢?请同学们用小三角标出表示部位的词。 2.出示课文插图，作者仔细观察了翠鸟不同部位的颜色，看着插图，你能说一说翠鸟的样子吗? 3.看了作者的描写，你眼前有没有出现一只活生生的翠鸟呢? 让我们用朗读把这只色彩美丽的小鸟带给大家。女生齐读，男生齐读。 4.作者为了进一步突出翠鸟的美，还跟一种鸟比较了，是----(鹦鹉)来看看，漂亮吗?为什么作者这么说呢?是呀，在作者心中，翠鸟比它更----美丽，可见作者----对这只翠鸟有着深深的喜爱。谁来读好这个词语?男女生赛读。让我们和作者一样，带着喜爱的心情读好这段话。 5.作者观察翠鸟外形时，先整体写这是一只彩色美丽的小鸟，然后再把他看到的部位和对应的颜色写下来。这样的写作顺序叫做----由整体到局部。 6.从这一段，我们知道了作者描写翠鸟的顺序，那么在描写翠鸟的外形时，作者为什么只注意到了翠鸟的羽毛、翅膀、嘴巴，而没有注意到它的眼睛、爪子、尾巴呢? 交流小结:我们在观察和描写事物的时候，要抓住事物最有特点的地方。(板书:抓特点) 7.迁移运用 现在我们也来学学作者，做一个善于观察的孩子。描写大公鸡: (1)从整体上看，这是一只什么样的大公鸡？(彩色的 威风的)同学们都说了公鸡的第一印象。 (2)那你描写大公鸡，会描写哪些部位呢?(鸡冠 羽毛嘴巴)很会观察，一下就抓住了公鸡的特点。 (3)老师这里给你们一个小提示，你能把它补充完整吗?请和你的同桌交流一下。 (4)谁来完整地夸一夸这只公鸡。你们说的真好，看来呀，我们同学也能当一个观察细致的小作家了。 (三)学习“我”对翠鸟动作的观察（第四自然段）。 1.在文中，作者不仅观察了翠鸟的外貌，还观察了翠鸟捕鱼的样子，我们一起来欣赏一下。出示视频。这只翠鸟给你留下什么印象? 2.你们和作者的感受一样，在文中第四自然段，作者也描写出了动作敏捷的翠鸟。请同学们默读课文第四自然段，找到能够体现翠鸟动作的词，下面打上小三角。 你们找的真准确。老师这里有一个慢速的翠鸟捕鱼的场景，让我们一边看一边观察一下翠鸟的动作吧。 看完了视频，不看课文，你能说出翠鸟捕鱼的动作吗，谁来尝试说一说?看来你们都记住翠鸟捕鱼的动作了，那么谁来把这段文字读好?注意要重读动词。指生读，再齐读。 3.除了这些动词，还有哪些地方能够体现捕鱼时的动作很快?（一下子 没一会儿……一口 ） 4.这么短的时间就能捕到鱼，说明--翠鸟的捕鱼本领强。指生读，男女