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xx小学构建立体化课后服务工作总结 xx小学充分挖掘优秀教育资源，为学生定制多维的菜单课程，努力拓宽课后学习场景，积极变革学习方式，以满足学生和家长多样化、个性化的学后托管需求，更好地践行了“崇真务实，致知力行”的校训。 一、深度挖掘教育资源 学校深度发力，实行“一核三元”新举措，以“家委会”为核心设立“义工部”“社团部”“培训部”，寻求家、校、社三位一体的公益模式，建立多方联动机制，实现社会资源共享共建。开学之前，学校向教师发出倡议，填写“学后拓展课程开发意向表”，共收集到33位老师的课程设计方案；学校聘请了6名扎根基层的行业翘楚作为学校首批校外辅导员；招募了44名自愿参与托管服务的家长志愿者。经过“入职”培训，他们佩戴“工作证”，走进学校的学堂、操场、广场、凉亭，为学生讲家乡好故事、传播文明好风尚，极大地开阔了学生的学习世界，丰富了学生的精神世界。 二、多维定制菜单课程 学校从“校级”“年级”“班级”等多个维度定制“X·Y·Z”菜单课程。“X”课程是指看护性质的基础性托管服务，学生在“教师”的管理下，自主完成作业、预习、复习等；“Y”课程是根据年级学生的年龄特点和个性化需求，精准确定授课内容，在同年级中同步实施的课程，如课外阅读、诗歌积累、体育锻炼等；“Z”课程是通过调查问卷和座谈会等形式，沟通“教师”个性特长与学生真实需求，量身定制的拓展类课程。这类课程的内容非常丰富，有“摄