九年级物理18.3测量小灯泡的电功率教案(新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级物理.pdfVIP

《测量小灯泡的电功率》 教学模式介绍： “传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改 造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式 以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间 接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师 的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 “传递-接受”教学模式的课程环节： 复习旧课——激发学习动机——讲授新