引领学生感悟数学思想.docVIP

copyright@ ：硕博在线论文网 引领学生感悟数学思想 数学教学，不能只注重教给学生知识，然后进行千百遍的练习，以达到“熟能生巧”的目的。更要揭示出“知识背后的知识”，即知识背后负载的方法，蕴涵的思想，引领学生感受与体会，并结合具体环节实现“思想点化”。这样学生掌握的知识才是生动、鲜活、可迁移的。我崇尚这种教学境界，并一直为此努力，也有一些想法，在此与大家商榷。 　　一、钻研教材，分析其中的数学思想 　　小学数学教材有两条线索：一条是数学知识，这是写在教材上的明线；一条是数学思想方法，是暗线。教师钻研教材，应如苏步青教授所说：“看书，要看到底，要看透，要看到书背面的东西。”这背面的东西，即数学思想方法。小学数学教学内容逐步渗透了抽象、分类、转化、数形结合、演绎、归纳、模型等基本数学思想，它如灵魂一样支配着整个教材。有了它，概念，例题才会活起来，相互紧扣，相互支持，组成一个有血有肉的“生命体”。因此，我们研读教材不能“平面地看”，要“立体地看”，既看到知识，又弄清知识中蕴涵着的思想，做到“立体地懂”。努力挖掘教材中可以进行数学思想方法渗透的各种因素，对于每一章每一节，都要考虑如何结合具体内容进行数学思想方法渗透，渗透哪些数学思想方法，怎么渗透，渗透到什么程度，应有一个总体设计，提出不同阶段的具体教学要求。只有这样，才能高屋建瓴地运用教材进行再创造。 　　二、关注过程，逐步渗透