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二、管理扁平，自主自制 1、管理理念 2、管理体系 3、管理办法 二、管理扁平，自主自制 1、管理理念 树立一个共同的信念，信念是管理的基石！ 尊重、自主、和谐 二、管理扁平，自主自制 2、管理体系 管 理： 六横、五纵、一个圆、一个支点、一个杠杆扁平式管理体系。 制 度：三督六评、自主管理 、捆绑式考核 二、管理扁平，自主自制 3、管理实施办法 权力下放，责任上移 ①校级滚动管理 ②年级特色管理 ③班级管理自主 二、管理扁平，自主自制 ①校级管理 A、分部门： 教学：督课、跟课、评课 德育：自主管理 教师、学生 B、分板块： 高段、低段(阶段工作验收) C、分年级 滚动评价 黄龙县中心小学教师卫生公约 学校好似大花园，环境优美意盎然； 卫生公约很重要，共同遵守有必要。 地上有纸我捡起，以身作则效果好， 自身物品摆放齐，文明公约记得牢； 生活垃圾定点放，桌面整齐要做到。 班级管理自主化，人人监督共参与； 责任到人分工细，及时评价奖罚明。 我的课堂我负责，合力教育力量大； 习惯常规反复抓，始终如一最重要。 全校师生齐努力，爱校要靠你我他！ 黄小教师自主惩戒通知单 同志: 由于你违反了我校的《教师卫生公约》，现对你进行自主惩戒，请从以下内容中选择一项在年级组进行： A、发起一次倡议。 B、年级会上进行一次才艺展示。（如：唱一首歌；跳一支舞，可以自选舞伴等） C、朗诵一篇名家文章。 D、自觉打扫办公室一次。 E、义务进行一次年级量化考核。 F、请大家吃水果。 G、当众道歉。 校级自主管理队伍-----小红帽 二、管理扁平，自主自制 ①校级管理 A、分部门： 教学：督课、跟课、评课 德育：自主管理 教师、学生 B、分板块： 高段、低段(阶段工作验收) C、分年级 滚动评价 6月17日大课间，各年级组进行了六月份安全教育主题活动。二三年级率先开始，其他年级紧随其后。各年级准备充分，形式多样：一年级采用师生互动方式开展，通过提问巩固防溺水相关知识；二年级学生亲自示范，年级主任、年级组长全力协助，尤其是制定了详实的安全教育方案；三年级活动环节规范，年级主任启动讲话，各班级采用情景剧的方式，灵活再现防溺水安全知识，最后年级组长总结讲话。整个活动全体教师参与；四年级通过年级主任的讲授开展活动，各班主任配合紧密；五年级由安福强老师通过演示的形式，教授学生学会如何及时施救，现场气氛活跃；六年级由年级主任主持、讲解，学生纪律较好。 现将评比结果通报如下：第一名：三年级 第二名：二年级 第三名：五年级 第四名：一年级 第五名：四年级 第六名：六年级。 年级组活动评价反馈 二、管理扁平，自主自制 ②年级管理 A、全员督课、活动 B、周量化个人积分 C、年级学生自主化管理 一位年级主任在感悟中写到：两个学期初都进行了新生培训。年级组教师进行统一安排，人人参与拟方案。每个人就不同的层面设计培训内容及措施，大家从课堂常规、卫生习惯、文明礼仪、班级文化等方面做了详实的安排。这可能是年级扁平式管理的最大特色。权力下放，责任上移。每位教师除了教学任务外，在年级组都有不同的角色，真正实现了人人参与，集思广益。在班级文化展示和新生培训验收上，既搭建了展示交流的平台，又提供了相互学习的机会。不仅班主任有收获，各教师也看到了自己拟定方案的落实情况。 二、管理扁平，自主自制 公约是通过小组或全班成员的共同商议，最终形成的考核措施。但是，随着时间的积累，这些基本的规定会逐渐内化成为内部潜在的行为准则和精神文化。通过最基层的制度的约束，我们教育学生首先学会遵守，并在公约的规定下进行纠偏，最后达到初步的规则意识。 ③班级管理 二、管理扁平，自主自制 设计活动，让学生通过参与、感悟，在活动中触动心灵，获得教育。这样的活动中，教育是无痕的，也是没有限度的，对心灵的触动，是达到管理的最高境界——无为而治。 三、文化浸润，幸福无限 绿色教育定位：尊重、自主、和谐 尊 重：尊重教育规律，尊重孩子们的成长规律； 自 主：学习自主，管理自主，学校自制； 和 谐：尊重孩子的天性、尊重孩子成长的规律， 唤醒生命的自主意识 绿色 教育 预习跟踪 循环式阅读