短文两篇《答谢中书书》-.docxVIP

课题：【初二语文教案】 2012-2013学年度第一学期 授课课程：【 短文两篇】主备教师：【杨小玉】 授课班级 初二级 授课日期 2012年【】月【】日 第【】、【】节 授课类型 新授 学时数 【两课时】学时 教学目标 了解两篇短文的作者及写作背景，思想内容。知人论世，便 于理解作者丰富微妙的思想感情。 重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能 力。 理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文 章中作者思想感情的能力。 教学重点 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 教学难点 《答谢中书书》画面布局的巧妙。 《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。 教学方法 学习方法 教学过程设计 备注 导 入 第一课时 一、回忆旧知，导人新课 1.古人云“仁者乐山，智者乐水山水景物曾经引起了古今 无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一 些描写祖国壮丽山河的诗文。（《望岳》、《沁园春雪》、《与朱元思 书》、《湖心亭看雪》等）今天我们又将一起欣赏一篇六朝山水小品 名作《答谢中书书》。 教学步骤主要教学步骤及主 教学步骤主要 教学步骤及主 学生自己书写标题，解题，了解作者的有关情况。 陶弘景〔452?536）,字通明，南朝梁时丹徒秣陵〔今江苏 省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世， 后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询， 月中常有数信，时人谓为山中宰相”。谢中书即谢征，字元 度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给 谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文 辞清丽，为六朝山水小品名作。 南北朝时，因政局动乱，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林, 从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水, 说明自己所好，并作为对友人的抚慰，如吴均的《与顾章节》《与 朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽 没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作 了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一 种应用性文体，多记事陈情。 谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以 称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美， 笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 （把书写标题及解题的权利教给学生，教师从旁补充，意在强 化学生是学习的主体这一意识。） 二、反复诵读，师生探讨背诵的方法 指名读，弄懂字音，大致把握骈文的朗读节奏。 教师有感情地背诵全文。 教师提问：根据你们学习文言文的经验，如假设要求大家 很快将短文背下来，你有什么好方法？ 教师总结：翻译记忆法（在读懂词句含义的基础上记忆）； 情境再现法（将内容想象为丰富的画面方便记忆）；举纲张目法（抓 住文章脉络记诵，就能条理清晰地记住全文内容）；关键词句记忆 法（抓住句中一些关键的字词带动全句的记忆）。 学生的答复大多是自己的经验之谈，可能概括性不强，教师 要善于将学生的答复加以提升明确。 师：学无定法，关键是适合自己。今天咱们不妨用这些方法 来学习这篇小品，看看最适合你的方法是什么？ （这一环节为全堂课的学习定下主调，以诵读作为学习的主旋 律，将文言文的背诵作为教学目标，旨在引导学生克服畏惧文言 背诵的心理，同时指导学生学习文言文的方法与规律。）三、利用翻译记忆法，初背全文 学生结合课下注释，疏通文意。 学生圈点短文中的重点字词，结合注释翻译全文。如有拿不 准的可以与同桌商量，仍然无法解决的可以直接写在黑板上老师 预留的地方。 教师明确重点字词。 五色交辉：交相辉映晓雾将歇：消散夕阳欲颓：坠落四时 俱备：都能与其奇者：参与；杰出请一个小组接龙翻译短文。 学生尝试背诵短文。（假设不能背可以读文） （这一环节其主要目的仍是落实文言字词的积累，为学生打好 扎实的文言基本功打基础。）四、品读短文，感受文字魅力，再背短文 理清短文结构层次，尝试背诵短文。 师：有的同学记性不错，己经背的八九不离十，有的同学还 需努力。为了方便记忆，我们不妨一起看看作者是按怎样的思路 来写的 “山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说 人人皆爱，以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之 美。最后殿以“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇 者”，先以感慨总括前文，复以名人证实此说。这样，首尾照应， 议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，先 仰视“高峰人云”，再俯瞰“清流见底”，复平看“两岸石壁”、“青 林翠竹”，最后又分“晓”与“夕”两层来写，一句一景，一景一 意，次序井然。 合作学习，赏读语言，美读全文。 分小组承接任务，小组合作共同描绘美景，赏析重点词语。 师：己