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“群文阅读六年级上册第一组“感受自然教学设计模板 本组概述 本组教材以感受大自然为主题，教材中取了四篇课文，同步阅读教材 选取了九篇。它们都是构思新奇、富有想象力、充满童心童趣的散文。 设计理念： 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内 容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互 渗透，有机整合。 教学重点： 在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。 分享同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基 础。教学内容： 1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元： 《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》 2.小学语 文第十一册同步阅读教材： 《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》教具准备： 多媒体课件教学步骤：一、导入谈话 1.出示插图，引出主题──感受自然。 师：同学们，我们来欣赏一组图片，是不是似曾相识？还记得它们吗？ （师出示四幅图片，生说出课题名称） 师：这四篇文章有一个共同点，他们都描写的是──— 生：大自然。 师：对，在上周的学习中，我们走进了神奇美丽的大自然，领略了它 的风姿，感受了它无穷的魅力，色彩斑斓的大自然有声有色、有情有意。 今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。（出示课件） 这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让 这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ 二、主题回顾 师：从这四篇课文中，你感受到了什么？ 生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都 是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一 位久违的老朋友，特别亲密。 师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密无间。） 生：读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮 咚──”余音袅袅，韵味无穷。 师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。（板书：韵味无穷） 师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！（板书：情趣盎然） 生：《索溪峪的“野”》给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、 物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。 师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。（板书：野性十 足） 设计意图：从简短的交流中回顾第一单元课文的主题，为下一步的学 习做好铺垫。 三、阅读概览 师：（过渡）：孩子们真会读书！从四篇课文中感悟到了大自然的亲 密、韵味、情趣和野性。在同步阅读教材中，也选编了九篇以大自然为主 题的文章，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章题目）。前几天，老 师已经让同学们认真阅读，并且填写了《同步阅读卡》。能说说你们的阅 读方法吗？ 引导生总结出：阅读──思考──勾画──批注──填写阅读卡 师：能把课内的读书方法延伸到课外，同学们真能干！接下来结合你 们的阅读卡，说说你最喜欢的一篇文章？它主要写什么？（引出主题,板 书） 1．《倾听鸟语》：悠扬动听──无论是乡村还是城市，只要有鸟儿 的地方，都能听见它们婉转动听的歌唱，鸟语是世间最美的语言。 2．《和树谈心》：倾心交流──大树是大地的守护神，只要用心交 流，就能和树谈心，感受到心灵的宁静。 3．《落叶》：有情有意──无论在北疆或南国，无论在深秋或初春， 落叶翩然而下，为新叶的萌发奠基，无怨无悔。 4．《密西西比河风光》：旖旎壮观──东西两岸风光绮丽，动物们 给优美的景色带来生气。 师小结：同学们读得认真，说得精彩！大自然真神奇啊，我们置身其 中，欣赏了鸟儿的歌唱，大树的语言，落叶的情意，河水的壮观，真让我 们如醉如痴。 四、片断分享与精彩赏析 师：（过渡）这四篇文章，一定有一些优美的地方让你欣赏，或是有 一些疑问让你困惑，让我们交流交流吧！在汇报之前，请你先说说是哪篇 文章的什么地方。（写景的文章一般文笔优美，因此应结合有感情的朗读 重点体会，引导学生走进大自然优美的境界） 1．《倾听鸟语》： （1）问题：为什么说“鸟语是世间最美的语言”？（生结合文中描 写各抒己见） （2）生分享精彩片段，谈自己的感受： 预设： 我太向往乡村生活了！你看，乡下到处是树，到处是鸟，黄鹂、布谷 鸟、云雀、……聚集在一起举办着“音乐会”，真热闹！ 师：那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧！（指导朗读，表现场面 的热闹和鸟儿的欢畅。） ②读了第三自然段，我心里真难受：“梧桐树被砍了，清脆如洗的鸟 声成了记忆里的一个遥远的梦，只能偶尔看见几只鸟儿惊恐地从城市的上 空飞过。”从“惊恐”这个词语中我体会到了鸟儿的孤单、无助和害怕。 城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了美好的家园，真让人痛心啊！ （3）对比朗读： 师：孩子，你真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心 情，感悟到鸟儿的心声。它们为什么惊恐？ 生交流，预设： ①、梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。 ②