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【北师大版数学八下4-1因式分解教学设计】北师大版八下数学因式分解
北师大版数学八下4-1因式分解教学设计
一．课标与教材分析^p
〔一〕课标要求
1.内容标准：能用提公因式法、公式法〔直接利用公式不超过二次〕进展因式分解〔指数是正整数〕。
2.才能目的：让学生在重点理解因式分解概念的根底上，应有意识地培养学生知识迁移的数学才能，如：类比思想，逆向运算才能等。
〔二〕教材分析^p ：因式分解是代数的重要内容，它与整式和它在分式有亲密联络，因式分解是在学习有理数和整式四那么运算上进展的，它为今后学习分式运算，解方程及方程组及代数式和三角函数式恒等变形提供必要的根底。因此学好因式分解对于代数知识的后继学习具有相当重要的意义．
思想方法分析^p ：本节是因式分解的第1小节，它主要让学生经历从分解因数到分解因式的过程，让学生体会数学思想——类比思想，逆向考虑的作用，经历用几何图形解释因式分解的意义的过程，开展几何直观。
〔三〕重、难点：
本节课主要是使学生经历从分解因数到分解因式的类比过程，感受分解因式在解决相关问题中的应用, 所以确定本节课的
重点：因式分解的概念
难点：理解因式分解与整式乘法的互相关系，并运用它们之间的互相关系寻求因式分解的方法
二．学情分析^p ：
〔一〕学生已经知道的：学生已经熟悉乘法的分配律及其逆运算，并且学习了整式的乘法运算，学习了分解因数，因此，对于因式分解的引入，学生不会感到陌生，它为今天学习分解因式打下了良好根底．
学生能自己解决的：理解因式分解概念
需要老师指导解决的：由整式乘法寻求因式分解的方法是一种逆向思维过程，而逆向思维对于八年级学生还比拟陌生，承受起来还有一定的困难，再者本节还没有涉及因式分解的详细方法，所以对于学生来说，寻求因式分解的方法需要老师指导解决．
〔二〕多数学生可能对判断变形是否是因式分解理解不到位。
〔三〕学困生对因式分解的概念不能深化理解。
三．教学目的：
1.使学生理解因式分解的意义，理解因式分解的概念．
2.认识因式分解与整式乘法的互相关系——互逆关系〔即相反变形〕，并能运用这种关系寻求因式分解的方法．
3.通过解决实际问题，学会将实际应用问题转化为用所学到的数学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性，开展理论应用意识。
4.通过对分解因式与整式的乘法的观察与比拟，学习代数式的变形和转化与化归的才能，培养学生的分析^p 问题才能与综合应用才能
创新支点：本节课对于难点问题，由整式乘法入手，利用类比，逆向考虑引入新知识。
四．教学评价：
当堂检测题1、完成对目的2的反应，当堂检测题2是对目的1、3、4的反应
五．教法与媒体：
自主学习与合作交流结合；学案导学与多媒体课件相结合
六．教学过程：
〔一〕．构建动场
活动1：用简便方法计算：
777〔1 ×13+6 ××2 = 999
〔2〕-2.67× 132+25×2.67+7×2.67=
〔3〕992–1= ．
〔二〕自主学习、合作探究
活动2. 〔1〕993-99能被100整除吗？你是怎么想出来的？
〔2〕993-99还能被100整除吗？
〔3〕你能尝试把a3-a化成几个整式的乘积形式吗？小组内交流！
活动3：做一做
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