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高一化学新教材必修第一册第三章 高一化学新教材必修第一册第三章 高一化学新教材必修第一册第三章 高一化学新教材必修第一册第三章 教材的作用与地位本章主要包括三小节：第一节物质的量，第二节气体摩尔体积，第三节物质的量浓度。这三小节主假如介绍了四个看法(物质的量，摩尔质量，气体摩尔体积，物质的量浓度)及看法的应用(计算和定量实验)。这四个看法中物质的量处于核心地位，摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度都是物质的量的导出量相关计算主要包括了这样的四对调算关系：spaceprefix=o/＜图1一1＞这样经过物质的量及其导出量就建构了这样一座桥梁：＜图1一2＞而化学这门学科正是要在微观粒子的层次上来研究物质的构成及其变化，因此学习化学的人都必定在脑筋中建构起这样一座桥梁。同时摩尔计算是整个高中化学计算的核心，在提高学生的计算技术中占有举足轻重的地位，而相关物质的量浓度的定量实验则是高中化学重要的二个定量实验之一，对培养学生的实验技术也是意义重要。因此本章在高中化学中拥有十分重要的地位和作用。二、新老教材的比较新纲领旧纲领授课内容授课要讨授课内容授课要求物质的量及其单位摩尔b物质的量及其单位摩尔b摩尔质量b摩尔质量的看法及计算c、d气体摩尔体积b气体摩尔体积的看法及计算c、d物质的量浓度c物质的量浓度c相关物质的量浓度的计算d相关物质的量浓度的计算d相关应用于方程式的计算d相关应用于方程式的计算d1、纲领的比较2、教材内容的比较新教材从目标上提出了“淡化摩尔、弱化看法、降低难度（计算）”，因此新教材与旧教材在内容上比较就有了这样一些变化：（1）从高中全套教材的系统构造出发：新教材将旧教材中的第4节反响热从本章删去。反响热的初步知识放在了第一章，而热化学方程式的书写则放在了高中化学第三册（选修）。反响热从本章删去，使本章的知识构造更为亲近，同时知识点分别更有助于学生的学习。（2）从分别难点的角度出发：新教材还将相关应用于方程式的计算分别到了第四章。充分考虑到学习的阶段性原则。（3）从降低难度的角度出发：新教材在介绍物质的量及其单位-----摩尔时进行了淡化办理，说明看法的文字没适用黑体字表现，也不再有总结性语句；其次，新教材还略去了溶液中溶质微粒数目的求算，仅对气体分子数与其物质的量的换算有要求；其他，由于阿伏加德罗定律在纲领中已不作要求，因此在新教材中已将阿伏加德罗定律这个名称略去，但内容有所保存。（重理解轻死记）（4）从更符合认知规律的角度出发：新教材改正了阿伏加德罗常数的定义（同时改正了看法的引入次序）。（见表）（5）从更为规范、更为科学的角度出发：新教材在计算中引人了量方程；增加了阿伏加德罗常数的单位—molˉ1；在定量实验中将量筒改为滴定管；规定物理量及其单位都用符号表示。（6）从增强学生的主体性的角度出发：新教材还增设了谈论性问题，还增加了课后阅读资料。3、教材编排次序的比较从中我们能够看出新教材的编排更符合学生的认知规律，由浅入深，由感性到理性。使较复杂的看法的学习建构在了必定的基础进步行，符合学习的可接受性原则。从中能够表现出新教材以学生的学习为重来编写教材的先进思想。新教材的编排与旧教材比较应当说是更为科学。4、教材编写的比较新教材在内容的表现上形式更为多样化，更为灵巧。更多的从有利于学习的角度来表现教材内容。比较侧重启迪式的授课：设置了4个谈论性问题，利用问题来启迪学生更进一步的思虑。同时还装备了10幅插图将抽象的东西直观形象化，在帮助学生理解、掌握知识的同时还暗藏的创立了一种较为开朗的、宽松的学习氛围。同时还供应了学法指导，如相关物质的量浓度溶液的配制，新教材将整个配制过程用图示的形式表现出来，这就是一种学法指导。（文字和图象的相互代替是我们在学习过程中为了更好的掌握知识而不断使用的一种方法。）其他新教材还比较注从头旧知识的联系，每一节知识都是从旧知识向新知识引入，由熟悉到陌生，这样就很好的降低了学生学习的难度。5、课时分派的比较新教材（3 教材的作用与地位本章主要包括三小节：第一节物质的量，第二节气体摩尔体积，第三节物质的量浓度。这三小节主假如介绍了四个看法(物质的量，摩尔质量，气体摩尔体积，物质的量浓度)及看法的应用(计算和定量实验)。这四个看法中物质的量处于核心地位，摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度都是物质的量的导出量相关计算主要包括了这样的四对调算关系：spaceprefix=o/＜图1一1＞这样经过物质的量及其导出量就建构了这样一座桥梁：＜图1一2＞而化学这门学科正是要在微观粒子的层次上来研究物质的构成及其变化，因此学习化学的人都必定在脑筋中建构起这样一座桥梁。同时摩尔计算是整个高中化学计算的核心，在提高学生的计算技术中占有举足轻重的地位，而相关物质的量浓度的定量实验则是高中化学重要的二个定量实验之一，