《魏书》教学设计一等奖2篇.docxVIP

4、《魏书》教学设计一等奖 　　学习目标: 　　1.会认9个生字，会写12个字。 　　2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。 　　3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 　　教学流程： 　　第一课时： 　　一、导入 ： 　　1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。 　　2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。 　　二、感悟读诗并识字 　　1.在语境中整体识字。 　　（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。 　　（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。 　　（3）再把生字放入诗中识字 　　2.调动生活经验识记生字。 　　出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。 　　3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。 　　4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？ 　　5.个人情感体验巩固识字。 　　让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义， 　　三、示范讲解指导书写生字。 　　“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。 　　第二课时： 　　一、导入 ： 　　小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》 　　二、朗读感悟并识字。 　　程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。） 指导书写。 5、《魏书》教学设计一等奖 　　教学目标：听赏乐曲，指导学生用动作表现音乐，培养学生的创编能力。 　　教学重点：用动作表现音乐，培养学生的创编能力 　　教学难点：用动作表现音乐，培养学生的创编能力 　　教学过程： 　　一、欣赏小提琴协奏曲《春》第一乐章。 　　该乐曲是小提琴协奏曲《四季》中的第一乐章，作品大约作于1725年，是维瓦尔第大约五十岁时出版的十二部协奏曲的第一号到第四号，合称《四季》。第一乐章音乐所描写的内容：春天来，鸟儿欢唱，欣喜若狂，来把春报。泉水潺潺，微风习习，好似喃喃细语。闪电雷鸣，转瞬风停雨止，鸟儿重又歌唱。 　　音乐通过独奏小提琴和乐队之间的对比，表现出春天蓬勃的朝气。 　　（1）结合语文导入课题。教师选择一篇描写春天的抒情散文，用〈〈春〉〉的音乐做背景，有感情地进行朗诵。 　　（2）欣赏全曲。欣赏音乐时学生可用身体随音乐轻轻地摆动，充分感受音乐，也可闭上眼睛认真倾听。培养学生聆听音乐的习惯。 　　（3）启发学生谈对音乐的感受：听到什么？看到什么？想到什么？充分发挥学生的想象力。 　　（4）用动作感受音乐。当听到音乐中出现小鸟歌唱或电闪雷鸣时做出相应的.动作 　　（5）唱熟主题旋律。教师板书出示主题旋律，教师带领学生唱熟主题旋律。 　　主题： 　　1 | 3 3 3 2 1 5 ． 54 | 3 3 3 2 1 5 ． 54 | 3 45 4 3 2 7 5 | 　　（6）复听全曲。指导学生倾听主题旋律，教师可要求学生用举手的方法，让学生听到主题旋律时举起右手，计算主题旋律出现的次数。 　　二、欣赏唢呐独奏曲〈〈百鸟朝凤〉〉 　　〈〈百鸟朝凤〉〉这首曲子原是流行于山东、河南、河北等地的民间乐曲。它以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生气勃勃的大自然景象。 　　（1）看看、说说。可采用看彩图、听故事的形式导入课题。教师可用一幅百鸟为凤凰庆祝生日的图画，边讲故事的形式来引入课题。用形象的语言、美妙动听的音乐引导学生打开想象的翅膀，感受音乐所描绘的景象。 　　（2）听听、动动。模仿音乐中的动物形象或听音乐做律动。 　　三、听听、谈谈。 　　通过欣赏了《春》和《百鸟朝凤》两首乐曲，请学生思考两个问题： 　　1、两首乐曲有什么区别？