小学体育_轻度损伤的自我处理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《轻度损伤的自我处理》 教学设计 水平三《轻度损伤的自我处理》教学设计 一、指导思想 ???? 根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，以学生的主动为目标，让每个学生主动参与，使学生在认识上、情感上和小组合作参与中积极发展，在教学中应用各种教学方法，启示学生合作学习、合作演示，发展学生的学习能力，造就合作意识和社会适应能力，及自我动手能力。本着以教师为主导，学生为主体的思想进行教学。 二、教材分析 ???? 《轻度损伤的自我处理》是水平三人教版《体育与健康》的基础知识教材内容。这些内容对于小学高年级学生初步树立“健康第一”的思想，认识身体健康的重要意义，以及形成自我保护的安全意识具有重要的意义。教材内容使学生知道预防知识和创伤发生后的处理方法，可以最大限度地减少创伤给学生身心带来的伤害，使身体尽快康复。符合六年级学生的年龄特点，贴近生活，易于理解。 三、学生分析 在本节课之前，通过轻度损伤的问卷调查了解到，六年级1班50名学生中，受过擦伤的人数最多，达到39人，挫伤人数37人，割伤人数30人，刺伤人数26人，烫烧伤人数8人，其他伤害4人。认为自己遇到轻度损伤时会正确处理的学生有10人，不会的学生有16人，不确定的学生有24人。每个人都遇到过轻度损伤，但处理时有的同学却只能依靠他人，所以上一节《轻度损伤的自我处理》课是很有必要的。 四、重点难点 轻度烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤的自我处理方法。 《轻度损伤的自我处理》课时计划 工作单位：??? ????????授课类型：新授课 授课课时：1课时??????????? 课题 名称 ?????????????????? 轻度损伤的自我处理 教学 目标 认知目标：通过教学使学生了解常见的几种轻度损伤的症状。 技能目标：初步掌握常见几种轻度损伤的自我处理方法。 情感目标：培养学生相互帮助、关心他人，团结合作。提高学生安全意识和自我保护能力。 重点 难点 轻度烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤的自我处理方法。 教具 电脑投影、粉笔、PPT、碘酒、废弃物物桶、棉棒、创可贴、医用胶布、医用纱布、冰块、淡盐水、烫烧伤膏药、笔、卡片、磁铁块 教学 过程 内?容?纲?要 引 入 新 课 ? ? ? 讲 授 新 课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 同学们，在生活中经常帮助做一些力所能及的家务，但也难免受到一些小小的伤害，请同学们回忆一下自己都受到过怎么的伤害呢？学生回答后由此引入新课——轻度损伤的自我处理。 题目：轻度损伤的自我处理（板书） 一：损伤的概念及分类 ?????（一）烫烧伤：是指机体直接接触高温物体或受到强的热辐射所发生的损伤。 ?????（二）割伤：多由刀刃、玻璃片、铁片等锐物切割造成，是日常生活中常见的损伤之一。 ?????（三）刺伤：是指尖锐物刺入体内所引起的开创性创伤，常见于手掌或足底。 ?（四）擦伤：是由于皮肤外层体表因摩擦损伤而造成表皮剥落、翻卷。 ?????（五）挫伤：是指跌倒或钝器、重物撞击身体，造成机体局部皮下组织损伤。 二：轻度损伤的自我处理 （一）出示五个讨论案例，分小组讨论，结合相关材料总结处理方法。 （二）各小组总结出处理方法并写在卡纸上。 （三）小组内选派代表结合各种用具分别演示处理方法。 1：对烫烧伤的处理：（板书） （1）去热量。火焰烧伤应尽快脱离火场，脱去燃烧的衣服，就地打滚，或用水熄灭火源。（去热量）——卡片 （2）冷水冲淋。冷水冲淋是处理烫烧伤最有效的措施。用冷水持续冲洗或浸泡受伤部位20~30分钟，既减少疼痛，又可带走余热。（冷水冲淋）——卡片 （3）保护受伤部位。创面切忌用紫药水、红药水等有色药物涂抹，以免影响医生对烫烧伤的伤情判断。 （4）涂抹药膏。轻度烫烧伤清洁创面后，涂烫伤药膏，保持创面干燥，有助于加快创面复原。（涂抹药膏）——卡片 2：对轻度割伤的处理：（板书） （1）按压止血。（按压止血）——卡片 （2）清洁伤口。然后用淡盐水或凉白开清洁伤口。（清洁伤口）——卡片 （3）消毒皮肤。用碘酒、棉球消毒伤口周围。（消毒皮肤）——卡片 （4）包扎伤口。外加包扎或者贴上创可贴。（包扎伤口）——卡片 如果伤口较深，血流不止，要举起患处，使其保持在心脏上方的位置，冷敷止血。及时去医院处理。 3：对轻度刺伤的处理：（板书） （1）检查伤口。检查伤口是否留有异物，如有异物应顺着刺入的方向取出异物。（检查伤口）——卡片 （2）止血消毒。按压伤口3~5分钟止血，然后用碘酒、棉球消毒伤口周围。（止血消毒）——卡片 （3）包扎伤口。用消毒纱布或创可贴包扎伤口。（包扎伤口）——卡片 （4）预防破伤风。如果伤口严重要在12小时内到医院注射破伤风毒素预防破伤风。（预防破伤风）——卡片 4：对轻微擦伤的处理：（板书） （1）清洗伤口。