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情境教学法的理论基础_情境教学的理论框架 一、四特点 （一）形真 所谓情真，即主要要求形象具有真切感，神韵相似，以鲜明的形象，强化学生感知教材的亲 切感，就如同中国画的白描写意，简要的几笔，就勾勒出形象，并不要求重彩，看来同样是真切、栩栩如生的。情境教学也是同样的道理，以神似显示形真。形真不是实体的机械复制， 或照相式的再造，而是以简化的形体，暗示的手法获得与实体在结构上对应的形象，从而给 学生以真切之感。 （二）情切 即情真意切，情感参与认知活动，充分调动主动性。情境教学是以生动形象的场景，激起学 生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感，教学的内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于