小学数学课程标准（2022版）测试题汇编.docxVIP

2022年版《义务教育数学课程标准》测试卷试题库 （含答案） 一、填空题。 数学是研究（ ）和（ ）的科学。 （）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实 （ ）根本任务，实施素质教育的功能。 TOC \o 1-5 \h \z 义务教育数学课程具有（ ）、（ ）和 （ ）O 学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的 （ ）、（ ）、（ ） 和（ ）激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合 作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养。 数学源于对（ ）的抽象，通过对数量和数量关系、图 形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结构，通 过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等，形成数学的结论和方 法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。 义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得 （ ）, （ ），逐步形成 适应终身发展需要的核心素养。 义务教育数学课程五大核心理念包括（）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）。 课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得 数学“四基”即基础知识、（ ）、 （ ）和（ ）发展，发展运用数学知识 与方法“四能即（ ）、（提出问题的能力）、 （ ）和（ ）），形成正确的 9.新课程倡导改变单一讲授式教学方式，注重 （ ）、（ ）、 （ ）、（ ） 2022年版《义务教育数学课程标准》测试卷试题库 （含答案） （教师招聘数学新课程标准试题） 一、填空题。 数学是研究（ ）和（ ）的科学。 （）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着 落实（ ）根本任务，实施素质教育的功能。 TOC \o 1-5 \h \z 义务教育数学课程具有（ ）、（ ）和 （ ）。 学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的 （ ）、（ ）、（ ）和 （ ）激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合 作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养。 数学源于对（ ）的抽象，通过对数量和数量关系、 图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结 构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等，形成数学 的结论和方法，帮助人们认识、理緜和表达现实世界的本质、关系和 规律。 义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得 （ ）, （ ），逐步形成 适应终身发展需要的核心素养。 义务教育数学课程五大核心理念包括（）、（ ）、 课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生 TOC \o 1-5 \h \z 获得数学“四基，，即基础知识、（ ）、 （ ）和（ ）发展，发展运用数学知识 与方法“四能”艮卩（ ）、（提岀问题的能力）、 （ ）和（ ）），形成正确的 （ ）O 新课程倡导改变单一讲授式教学方式，注重（ ）等，）和 \o Current Document （ ）、（ ）、（ ）等， ）和 探索（ ）教学，积极开展（ （ ）等综合性教学活动。 ），探索发课程内容组织的重点应是对内容进行（ ），探索发 展学生（ ）的路径。 小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好 （ ）与（ ）的关系；重视数学内容的 直观表述，处理好（ ）与（ ）的关 系；重视学生直接经验的形成，处理好（ ）与 （ ）的关系。 小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法的层次性和多样性， 适当考虑（ ）；根据学生的年龄特征和认知规律，适 当釆取（ ）的方式。 有效的教学活动是（ ））和（ ）的 统一，（ ）是学习的主体，教师是学习的 （ ）、（ ）与（ ）。 学生的学习应是一个主动的过程，（ ）、独立思 考、（ ）、自主探索、合作交流等是学习数学的重要 方式。 教学活动应注重（ ），激发学生学习兴趣，引发学 生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中 （ ）和（ ）。利用观察、猜测、实 验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法 （ ）和（ ）。 小学数学教学评价不仅要关注学生数学（ ），还要 关注学生数学（ ），激励学生学习，改进 （ ）O （）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心 素养要求。学业质量标准是以（ ）为主要维度，结合 课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。 小学数学课程要培养的学生核心素养，主要包括三个方面， TOC \o 1-5 \h \z （ ）、（ ）、（ ）O 义务教育阶段，数学眼光主要表现为（ ）、 （ ）、（ ）与（ ）。 小学数学核心素养具有（ ）、（ ） 和（ ），在不同阶段具有不同表现。 《数学课程标准》学生的数学语言主要表现为： （ ）、（ ）、（ ）。 在义务教育阶段