教育原理复习.docxVIP

PAGE PAGE 10 《教育原理》 一、选择或填空题： 教育的基本构成要素有：教育者、受教育者、教育内容、教育手段。 教育的产生有生物起源论、心理起源论、劳动起源论。 德国教育家赫尔巴特在 1806 年出版了《普通教育学》，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。作为独立形态的教育学诞生的代表著作是《大教学论》 人的发展的理论基础有哲学基础、心理学基础、社会学基础。 “近朱者赤，近墨者黑”是突出环境在人的发展中的作用。 人的身心发展具有阶段性、顺序性、不平衡性、个别差异性。 影响人发展的主要因素有遗传、环境、活动、学校教育四个因素。 教师职业劳动的特点有：复杂性、创造性、长期性、合作性。 教师的专业素质主要有：专业信念、专业人格、专业知识、专业能力。 教师专业化发展的关注发展阶段论包括：任教前的关注阶段、关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。 教师专业化发展的教学专长阶段论：包括新手、进步的新手、胜任型教师、能手、专家。 教师专业化发展的自我更新阶段理论的阶段发展包括“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注” 阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段。 学生的本质特点有：学生是人、学生是儿童、学生是学生、 杜威强调“以儿童为中心”，“从做中学”。 生产力的发展对制约着：人才的质量和规格、教育事业发展的规模和速度、课程设置及教学内容的选择、教学方法、手段及其组织