教育史分析和总结.docxVIP

总复习 要掌握的人物、著作 夸美纽斯，《大教学论》被称为世界教育史上第一部系统的教育学理论巨著 赫尔巴特：赫尔巴特是康德哲学教席的继承者，近代德国著名的心理学家和教育学家。他 1806 年出版的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作 洛克：1693 年出版了《教育漫话》，提出完整地绅士教育理论体系，对后世有比较大的影响。卢梭：1762 年出版了享誉全国的《爱弥儿》，是反封建的理性革命声音在教育领域的表达。 裴斯泰洛齐：瑞士教育家裴斯泰洛齐写了《林哈德与葛笃德》，认为教育的目的是全面、和谐地发展人的一切天赋力量和能力。 杜威：美国，实用主义教育学，《民主主义与教育》 孔子：《论语》 加里宁：苏联，人类灵魂的工程师 中国：《学记》世界上最早的一本教育学专著，是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括应掌握的概念： 课程目标：课程本身要实现的具体目标和意图。 教育 ：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 教学 ：一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能，陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。 教育目的 教育目的即指教育要达到的预期结果，反应对教育在人的培养规格标准、努力方向社会倾向性等方面的要求。 狭义的教育目的：特指一定社会为所属的各级各类教育人才培