古诗词诵读《春江花月夜》课件--统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

春 江 花 月 张若虚 夜 张若虚 （约660年－720年） 扬州（今属江苏）人，唐代诗人。张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹。开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”，以“文词俊秀”而名显长安。 《全唐诗》中张若虚的诗作仅存两首，一首是五言排律《代答闺梦还》，写闺情，诗风近齐梁；另一首就是千载传诵的抒情杰作《春江花月夜》。被闻一多称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 代答闺梦还 张若虚 【唐】 关塞年华早，楼台别望违。 试衫著暖气，开镜觅春晖。 燕入窥罗幕，蜂来上画衣。 情催桃李艳，心寄管弦飞。 妆洗朝相待，风花暝不归。 梦魂何处入，寂寂掩重扉。 朗读诗词 滟滟 芳甸 皆似霰 纤尘 扁舟 捣衣砧 西斜 碣石 活动一 找出诗中直接写到“春、江、花、月、夜”五个意象的句子。 明确：“春”有4句、“江”有12句、“花”有2句、“月”有15句、“夜”有2句。全诗以“月”为主题来，营造“优美”“渺远”“迷离”的意境。 活动二：诗歌中除了直接写月亮的诗句，还有哪些没有“月”字的诗句也是在写月亮呢？ 明确：五个意象以“月”为主“春”“江”“花”“夜”四个意象因“月”而生。 春来潮涌，江海潮汇，月随潮生，借花写月色空明，借夜写明月行空，可以说一切都是月亮的陪衬。 活动二 活动三 哪个意象贯穿全诗？ “月”——贯穿全诗，是全诗的纽带 以“月”意象的四种状态为线索 梳理层次 （1—8） （9—16） （17—36） 月下之思 月下之情 诗情 哲理 月下之景 画意 明月初升 （一）月是如何升起的？ 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 下游 盛春 包容、开阔 月升之背景：兴盛、充满生命力 为何用“生”不用“升”？ 拟人：月由海生，宛若新生，充满生趣与生命力。 （二）月亮升起之后是一副怎样的景象？ 明月初升 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 月光普照 月光 比喻：月光似霰，皎洁朦胧 万物“融化”于光 满月 独一无二 （二）“海上明月共潮生”中“生”，可不可以换成 “升”字？为什么？ 明月初升 明确：不能。 ①生，生长的意思。 ②写出了江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势恢弘，这时一轮明月随潮涌生。 ③运用拟人的手法，赋予了明月与潮水以活泼的生命，凸现明月随潮涌生的情状，使春潮涌动的景象更加壮观。 ④而“升”字只是写出了月初升的状态，无任何情味。 月下之理 （1）第二部分描绘一幅什么画面？构成怎样的意境？ 人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，像是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。 构成了一幅高远澄澈、宁静凄迷的意境 。 （三）这一轮皎皎孤月，引起了诗人怎样的思考？ 月下之理 江畔何人初见月？ 江月何年初照人？ 月的起源 宇宙起源 人类起源 宇宙永恒，人生短暂 （四）面对千古之问，张若虚的理解有何独特之处? 月下之理 诗人将明月永照与人生更替对照着来写，阐明了“宇宙是永恒的，个人的生命是短暂的，作为整体的人类的存在是绵延长久的”。 虽有对人生短暂的感慨，但并不颓废和绝望，缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”。 （五）“不知江月待何人，但见长江送流水”这两句在行文上有何作用？ 江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图像，引出下半篇男女相思的离愁别恨。 月下之理 （四）面对千古之问，张若虚的理解有何独特之处? 月下之情 诗人将明月永照与人生更替对照着来写，阐明了“宇宙是永恒的，个人的生命是短暂的，作为整体的人类的存在是绵延长久的”。 虽有对人生短暂的感慨，但并不颓废和绝望，缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”。 整体感知-月下之情 白云一片去悠悠， 青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子， 何处相思明月楼。 游子思妇图 白云：喻游子。白云飘忽，象征行踪不定。 浮云游子意，落日故人情。李白《送友人》 青枫浦、南浦：指送别之地，类似“长亭”。屈原《九歌·河伯》“送美人兮南浦”。 杜甫《南浦别》“南浦凄凄别，西风袅袅秋。” 扁舟子：指漂泊江湖的游子。 明月楼：泛指相思之所。 曹植《七哀诗》“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲 叹有余哀。” 鉴赏这几句诗的抒情方式。 ①间接抒情：通过对白云、扁舟、明月楼这些意象的描写表达游子思妇的相思之情。 ②直接抒情：作者运用愁、相思