15《古诗二首》教学设计统编版小学语文二年级下册.pdfVIP

15 古诗两首 教材分析 通过学习本单元的古诗、短文和儿童诗，学会从课文的叙述中提 取主要信息，并能联系生活经验，了解课文内容，让学生在理解课文 的过程中逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。 本课由宋代诗人杨万里的 《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜 甫的《绝句》组成。《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友 人时即景起兴而作。诗人先发感叹，再写实景，虚实结合，表现手法 独特。全诗语言浅近明白，生动描绘了六月西湖独有的美景，色彩明 丽 ，意境开阔 ，由衷地表达了诗人对西湖 的赞美之情。《绝句》是杜 甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。在此期间 ，诗人共写绝句 4 首，本 诗是其 中的第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽的春色。同时，诗人舒 畅愉悦的心情也蕴含于写景之中。整首诗对仗工整 ，朴实自然，一句 一景，远近交错 ，动静结合，有声有色 ，构成了一幅绚丽多彩、清新 开阔的画卷。 这两首诗均具有色彩美、结构美、韵律美 、意境美等特点 ，教学 中，应充分借助插图 ，诗画相融 ，帮助学生想象画面 ，产生身临其境 的感觉 ，并在多种形式的朗读中体会诗意 ，感受古诗的意境和情趣。 学习 目标 1、会认“晓、慈、毕、竟、映”5 个生字 ，会写 “湖、莲、穷、 荷”4 个字 。 2 、朗读并背诵 《晓出净慈寺送林子方》。 3 、理解诗句的意思 ，能说 出诗句描绘的画面。 教学重点 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗 ；大致理解诗句的意思 ，说出 诗句描绘的画面。 教学过程 C Z 7 J 8 D 1 S 2 A 8 一、激趣导入，揭示课题 1、（课件出示西湖荷花图及相关视频）学生观看并说一说感受。 2 、谈话导入。 师：杭州西湖的荷花每年都吸引无数游人前去观赏。宋朝时，诗 人杨万里在六月的荷花风光里送别友人，随后写下了两首流传千古的 诗。这节课我们就学习其中的一首——《晓出净慈寺送林子方》一诗。 二、理解题意，了解诗人 1、教师板书诗题。（板书：晓出净慈寺送林子方），范读、领读， 学生自由读。 2 、解诗题。 （1 ）学习生字“晓”“慈”。 ①“晓”和“春晓”的“晓”意思一样，都是早晨的意思，与时 间有关，所以是日字旁。可组词 ：拂晓、破晓。 ② “慈”是平舌音 ，心字底 ，与内心有关，可组词 “慈爱、慈祥、 仁慈”等 。（课件出示净慈寺图片 ）引导学生知道净慈寺是西湖岸边 的一座寺院。 （2 ）说题意。 Z I 5 Y 6 Q 10 D 9 E 2 ①再读诗题，你从 中了解了什么？ （时间：晓，天刚亮的时候 。 地点 ：净慈寺。人物 ：林子方。事件：送别。） ②诗题的意思是什么？ （早上 ，从净慈寺出 门去送林子方。） 3 、作者简介 。 杨万里 （1127—1206 ）字廷秀 ，号诚斋 。吉州吉水 （今江西吉水 ） 人。南宋著名文学家、爱国诗人。杨万里一生作诗两万多首，传世作 品有 四千二百首，被誉为 “一代诗宗”。杨万里的诗歌语言浅近 、清 新 自然 ，大多描写自然景物 ，也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情 的作品 ，著有《诚斋集 》等 。 三、初读古诗，识记生字 H C 2 T 6 F 6 Z 7 S 7 C Z 7 J 8 D 1 S 2 A 8 1、（课件出示词语）学生认读。 xiǎo c í b ì jìnɡ h ú lián q i ó n ɡ yìnɡ h é 晓出 净慈寺 毕 竟 西湖 莲叶 无穷 映 日 荷花 2 、同桌之间互读互纠，教师正音后齐读、分组读、男女生合作 读。 “竟、穷、映”是后鼻音，“莲”是前鼻音，且声母是“l ”。 3 、识记字形。 （1