10高中地理湘教版必修1自然地理环境的整体性教案报告.docx

第二节 自然地理环境的整体性 三维目标 一、知识与技能 1. 2. 3. 4.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避 1. 2. 3. 帮助学生树立事物是普遍联系的观念，在利用自然中要做到统筹考虑。教学重点 1. 2. 3. 教学难点教具准备课时安排 2 第 1 课时教学过程 导入新课 师 （复习提问） 1. 2. 生 （回答） 1.反映了某自然地理要素变化会对整体环境演变产生影响，整体环境演变也会影响某一 2. 师 板 书： 第二节 自然地理环境的整体性推进新课 投影： 热带疏林草原 海南岛热带季雨林 问题：1. 2. 3.这些地理要素之间是如何相互制约的？如 1. 2.这些地理要素不是简单地汇集在一起，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，在它们之间进行着物质运动和能量交换，从而形成了一个相互渗透和相互作用的整 师热带雨林景观，全年高温多雨，湿度大，年降水总量达2000 毫米左右。植物茂密， 种类丰富，乔木高大分层，有的可以分为 4～5 层，终年常绿；林内阴暗潮湿，叶尖有滴水现象，所以称为雨林。由于植物种类多，果实丰富，动物也相当多，代表性动物主要有猩猩、河马等。地表径流也因降水多而很发达，土壤是淋溶性非常强的砖红壤。总之，该区的自然 地理各要素与环境整体性相协调，表现出高度的一致性，这是自然地理环境整体性的表现之 一。 板 书：