比较数的大小的评课稿.docxVIP

比较数的大小的评课稿 黄老师上的《比较数的大小》非常精彩.他精湛的教学艺术、高超的教学技 巧、卓尔不凡的教学气质和挥洒自如的教学风格不仅征服了学生，也征服了所 有听课的老师。你看学生那意犹未尽的神情，再看看黄老师镇定自若的样子， 倘若你置身这里，一定被气氛热烈的课堂场面所感染，一定被课堂上自发响起 的掌声所感动。短短40分钟，我们能真切地感悟到黄老师轻松幽默的点拨话 语、恰到好处的提问后面蕴藏的教育智慧。本节数学课看似安排了简单的一场 数学游戏，实则把抽象的数字与具体的操作有效链接起来，把动脑与动手结合 起来，也把数的大小比较的策略暗藏其中，以教师的智慧激活学生灵动的思 考。游戏的背后是学生有效的数学学习和进行的一系列有效的数学思考过程。 这样的数学课凸现了 “学生在课堂上不仅仅是为了获取一份知识的行囊，而是 为了变得更加聪明”，真正体现了黄爱华教师所追求的“引导学生进入真正的 思考的创造境界”。这种创新的课堂正是我们需要学习和传承的！ “转变学习方式就是要把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显 出来。在数学教学实践中，要善于教给学生思维的主动权，让学生在教师精心 设计的问题情景中积极地观察、思考、探究、创造，真正参与到一个生动活泼 的、主动的、富有个性的数学学习活动中。”深圳市福田区教育研究中心黄爱 华老师是这样说的，也是这样做的。他执教的《数的大小比较》一课，整个教 学过程环环紧扣、一气呵成，起、承、转和圆润自然，通达顺畅，给人以美的 享受。黄老师给学生的游戏活动提供了充足的时间和空间，学生在黄老师创设 的游戏活动中自主探究、积极参与、自主建构、主动体验，整节课既注重学生 的游戏操作，又注重学生的理性思辨，充分体现了以活动促进学生自主发展的 活动教学思想，学生在活动中发现问题，在活动中积极探索，在活动中自主建 构。 总之，观看完黄老师执教的《数的大小比较》一课，被他精湛的课堂教学 艺术感染着、震憾着。