特殊教育生活语文人教课标版四年级上册_2 我们的老师 教案 公开课.docxVIP

杭州市杨绫子学校课程统整教学设计 主题名称 年级 四 课节序号 2 课题 我们的老师 负责教师签字 李娜 学情分析 本次试教一共有9名学生，其中自闭症有2名，唐氏综合征3名，智力障碍4名。其中A组3名，有一定的识字量，语言理解表达都比较好，其中1人口语清晰度差，1人课堂专注度不高。B组3人能够认读学过的生字词语，能够表述词语、词组，但较为被动。C组3人处在实物、图片学习的阶段。其中2人不认字，不会书写，能够跟读仿说词语、指认任课老师。其中1人能够认读个别简单生字。 A组：天天、小美、小宇——识字理解表达都比较好。其中刘**的视力不好，李**的语言表达不够清楚。 B组：涛涛、沛沛、亮亮——有一定的识字量，能够仿说。课堂表现较为被动，注意力容易分散，持续度不强。 C组：昊昊、达达三人只会识图，不认字，不会书写。课堂表现被动，需要协助。 书写方面： 1.天天、小美、小宇、涛涛完全独立。 2.沛沛、亮亮能够独立描写，仿写能力不强，书写会漏笔画（课堂中会提供大格子的书写纸）。 3.昊昊、达达能够描画一些笔画简单的生字，但笔画很轻。新新不会握笔写字。 课 时 目 标 A： 1.认读词语：说话。 2.能认读并书写汉字：我。 3.阅读并理解课文句子，选择正确的图片，尝试看图说出老师的样子。 4.能够在图片提示下选择使用恰当的形容词。 B： 1.能够指认区辨词语：说话。 2.能认读并仿写生字：我。 3.阅读并理解课文句子，选择正确的图片，在图片、语言提示下说出“丁老师”的样子。 4.能够跟读短语、词组。 C： 1.跟读词语：说话。 2.能够听指令指认图片。 3.能配合复述课文句子、词组短语。 教学重点 1.理解课文句子，回答相关问题 2.形容词的正确使用 3.生字“我”的书写 教学难点 1.理解课文句子，回答相关问题 2.形容词的正确使用 3.简单描述老师的样子 所选技术 希沃白板、多媒体 教学过程 导入 教师出示本校丁老师的照片，请学生说一说：这是谁？是我们的什么老师？复习词语、课文句式。 出示朵朵小朋友的照片和一张模糊的课文中丁老师的照片，复习课文内容，揭示课题。 师：朵朵也有一位丁老师，这位丁老师是朵朵的什么老师呢？你们想不想认识一下这位丁老师。 3.教师播放“丁老师”的自我介绍，请学生注意听丁老师的声音有什么特点。播放本校丁老师的说话的声音对比感受词语温柔。 师：我们先来听听她的自我介绍。（播放本校丁老师说话的声音）啊呀吓了我一跳，这是我们学校丁老师的声音，这个声音听上去有点？很严厉。我们现在来听听这位丁老师的自我介绍，看看她的声音和我们学校丁老师的声音一样吗？跟读词语温柔。 师：这位老师的声音好听吗？有没有吓到你们？你们喜欢吗？这位老师说话的声音真好听，而且很温柔，不吓人让人很舒服很喜欢。 二、新授 1.教师出示课文，请学生按要求读课文找答案。 师：那这位老师到底长什么样子啊？朵朵把这位老师的样子写了下来，我们一起去课文里找找答案吧。 （1）长长的头发（先出示两个头发的照片，） ①教师出示词语头发和两种发型的图片，提出问题：这位丁老师的头发是什么样子的？请学生读课文说一说这位丁老师的头发是什么样子的。教师解开照片上的遮挡检验答案。教师出示词语长长的，请学生跟读。 ②请A组3位同学们上台，其他小朋友说说看谁有长长的头发。说一说其他小朋友的头发的样子。 ③请学生说一说还有什么东西是长长的。（找一找，说一说） 大大的眼睛 ①教师出示两种眼睛的照片，提出问题：那这位丁老师的眼睛是什么样子的呢？请同学们再读一遍课文，选择答案。教师解开照片遮挡验证答案，请学生说一说她眼睛的特点，教师出示词组大大的眼睛，请学生跟读。 师：那这位丁老师的眼睛是什么样子的呢？请同学们再读一遍课文，读完之后知道答案的同学请举手。 ②请C组3位同学们上台，其他小朋友说说看说有大大的眼睛。说一说其他小朋友的眼睛是什么样子的。 ③请学生说一说还有什么东西是大大的。（找一找，说一说） 教师带领学生复习课文中“丁老师”的外貌特征，请B组学生从教师合照中找到“丁老师”，请A组学生看着照片说一说课文中“丁老师”的样子。 教师出示课文句子，请学生跟读、齐读课文句子。 形容词巩固练习，两个小朋友合作A、B组说，C组学生找。 三、生字书写练习 生字“我”的书写练习。教师讲解“我”字的书写要求，并板书示范。 书写练习，教师分发各组书写练习单。 课堂总结 五、作业 板书 设计 2 我的老师 样子 丁老师 长长的头发 大大的眼睛 说话温柔又好听 语文老师 反思 由于生字、词语中很多在之前的学习过程中初步了解学习过的，所以本节课的重难点放在通过阅读课文提取关键信息上面。