口才训练十二教师口才.pptVIP

3.扩展式提问语 教师根据教学的需要把问题引向多侧面，由此及彼，左右勾连，融会贯通。 第三十页，共六十七页。 4.引疑式提问语 这种提问语的设计，意在让学生于无疑处有疑，使他们思考问题更加深入。 第三十一页，共六十七页。 在教《孔乙己》一文时，教师问学生：这篇文章的主人公姓甚名谁？请回答。学生愣了，因为一掠而过，不认为是问题。经过阅读思考，懂得了： “孔乙己”是绰号，不是姓 “孔” 名“乙己”。孔乙己三字出自旧描红簿，因为他姓孔，别人就从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下了这个绰号。一个人活在世上，连姓名都不知道，可想而知这个人物的命运不佳，是一个悲剧性的人物。这个问题促使学生思考，学生很快又联想到了同是鲁迅笔下的阿Q、小D等人物，举一反三。 第三十二页，共六十七页。 （三）讲解语 是教师向学生传授知识和技能时进行阐述并加以解释的语言。 为了能够准确、清晰、简明、生动地讲解科学文化知识，教师语言的表述常用比较、分析、列提纲、举数字、引材料、画图表等手段进行解说。 讲解语的表达方式主要表现在叙述、描述、解说、评述等几方面。 第三十三页，共六十七页。  1.叙述语的运用 以陈述为主 。 在历史、语文、地理、政治、艺术等课程中运用得较多。 第三十四页，共六十七页。 叙述语的基本要求： （1）语言脉络清晰。把客观事物在时间上