青岛版(六年制)六年级数学上册第六单元 分数四则混合运算 教案4 较复杂分数除法问题.pdfVIP

4 较复杂分数除法问题  教学内容 教材第84～87 页,较复杂的分数除法  教学提示 谁做单位“1”,是否求单位“1”。  教学目标 知识与能力 能结合具体情境,运用分数四则混合运算解决稍复杂的分数除法问题。会借助线段图,分 析稍复杂的用分数四则混合运算解决的分数除法问题的数量关系,并解决问题。 过程与方法 1.在解决问题的过程中,逐步掌握用分数四则混合运算解决稍复杂的分数除法问题的策 略,提高分析问题和解决问题的能力。 2.经历把现实问题转化成数学问题的过程,进一步学习解决数学问题的思想和方法,养成 科学探索问题的习惯。。 情感、态度与价值观 在探索未知的过程中体验学习的乐趣,培养学生积极、主动地参与学习和探究活动的态 度。  重点、难点 重点：1.找单位“1”。2.画线段图。 难点：分析题目中的数量关系。 教学准备 教师准备：实物投影仪。 学生准备：练习本、直尺、铅笔。 教学过程 （一）新课导入： 师：通过前几课的资料链接,同学们应该知道,我国的世界文化遗产也很多,你能数一数 吗？。 生…… （师重点板书颐和园,布达拉宫和敦煌莫高窟。） 师：今天,老师带领大家继续了解颐和园,布达拉宫和敦煌莫高窟。 出示情境图信息。 生：感叹建筑的宏伟…… 师：同学们除了发现建筑的宏伟外,还发现了什么？ 1 生1：昆明湖占地219公顷,万寿山占地面积仅是颐和园的 。 4 1 生2：布达拉宫的东西长360米,比南北长 。 5 1 生3：敦煌莫高窟宽30米,宽比高少 。 4 生4：…… 师：根据图中的信息,结合前面所学知识,你能提出什么问题？ 生1：万寿山的占地面积是多少？ 生2：颐和园的占地面积是多少？ 生3：布达拉宫的南北长是都是米？ 生4：莫高窟的高是多少米？ 生5：布达拉宫的占地面积大约是多少米？ 生6：…… 设计意图：借助中国的世界文化遗产入手,引入情境图片,激发学生学习的热情。引导学 生发现数学信息,从而提出数学问题。 （二）探究新知： 师：同学们竟然一口气提出了这么多的问题,看了前面的学习内容掌握的非常扎实。由于 课堂时间有限,这节课我们先来研究3个问题。 教师出示 问题1：万寿山的占地面积是多少？ 问题2：布达拉宫的南北长是都是米？ 问题3：莫高窟的高是多少米？ 师：下面我们先来研究问题1：万寿山的占地面积是多少？ 根据同学们找到的信息,从新课件出示信息。 1 昆明湖占地219公顷,万寿山占地面积仅是颐和园的 。 4 师：分析一下：那句话是分率句？ 1 生：万寿山占地面积仅是颐和园的 4 师：谁作单位“1”。 生：颐和园的占地面积。 师：你能自己画出线段进行分析吗？ 生尝试画线段图。（有了前三节的学习,线段图问题应该不大） 生： 公顷 219公顷 1 万寿山占 4 师：通过画图分析,同学们发现和前三节的学习有什么不同？ 生：单位“1”不知到了。对分步计算思考起来复杂了。 师：我们有没有一个好的办法。 生：把单位“1”设成未知数。 师：我把线段图这样