数字编码教学设计 公开课教学设计.pdfVIP

《数字编码》教学设计 教学内容： 人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第77~78页。 教材与学情分析： 本节教学内容实验教材是作为“数学广角”安排在五年级上册， 修订教材前移到三年级上册，作为“综合与实践”的学习内容。这个主 题活动主要分为两个层次： 第一层次：从生活的实例引入数字编码，如邮政编码和省份证号码 等。让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的规则和方法，进一步体 会数不仅可以表示一类集合的数量、一群事物的顺序、测量的结果，还 可以用来编码，感受数字编码的简洁、规范、唯一、有效等特征。 第二层次：尝试编码，要求给学校的每名学生编一个学号。让学生 通过自主探索、合作交流经历设计编码的过程，加深对编码特点和方法 的理解，积累数学活动经验，提高学生解决实际问题的能力。 教材结合认数，在一年级上册“生活中的数”中已经出现了门牌号、 车牌号等，让学生初步体会到数字编码在生活中的应用；二年级时，已 经掌握了“排列、组合”等相关的知识，但是数字编码，对三年级的学 生来说仍有一定的难度。所以，让学生通过日常生活中的一些实例，引 导学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索数字编码的规则与方 法，体验运用编码的方法解决简单实际问题的过程，培养学生的应用意 识