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小学科学实验教学的研究方案 百尺河镇百尺河小学 孙俊良 一、课题研究的背景 小学科学是一门与科学技术、社会紧密联系，操作性、实践性、创造性和社 会性很强的学科。小学科学教材中的实验课很多，几年来的教学实践，我体会到： 应充分利用教材及教学设备让学生进行观察、实验、操作获得感性的认识，然后 进一步引导学生利用概念和规律解决一些实际问题，这样不但能调动学生学习积 极性，并且能把知识的教学，能力的培养，智力的发展有机结合起来。 二、课题的界定 为了准确把握科学实验的特点，大力开展科学实验教学，改变旧有的教育观 念，根据学生身心发展的特点与规律来进行教育教学工作，我决定从今年开始加 大推进小学科学实验的力度，并于2012年5月正式立项，进行《小学科学实验教 学》的课题研究。 三、解决问题的措施及步骤： （一）、精心创设情景，激发学习兴趣 兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设实验情境则是激发学生学习兴趣 的一种有效方法。小学科学课的科学性、实验性和通俗性，为我们进行情境教学 提供了极好的条件。我在科学教学实践中，有意识地从不同角度，不同侧面创设 适合于学生理解掌握知识的教学情境，对活跃课堂教学产生了一定的效果。如“探 究浮力的大小与哪些因素有关？”时，先让学生进行实验竞赛：用一张牛皮纸折 一只小船，看谁的小船承载的重量最大？。然后我出示第一个水槽把一团橡皮泥 放到水中，沉到槽底。这时进行谈话，提出问题“怎样才能使这团橡皮泥浮在水 面？”激起学生的好奇心，然后通过实验把这块橡皮泥做成船形，则浮在水面上。 再让学生用小铁皮和小铁皮做的不漏水的小船进行操作试验。通过实验和老师引 导学生进行比较，懂得物体浮力大小与物体在水中的体积有关，完成向学生进行 启蒙教育的任务。 （二）、将电化教学运用到实验教学中 电化教育是现代教育的重要组成部分，又是教育现代化必不可少的条件。以 现代思想观念为基础理解电化 教育，以现代教育思想为指导，把握电化教育是历 史的必然。在小学自然实验教学中，电教教法以其丰富多彩，声画并茂，突破时 空限制，跨越了宏观、微观之间，直观、形象地反映客观事物，揭示事物的本质， 有利于学生观察能力、逻辑思维能力的培养，使实验教学趋向深入性，更具趣味 性和实践性。 学习兴趣是学习入门的先导，是儿童学习动机中最现实、最活跃的成分。儿童在 年纪很小的时候，就表现出对周围世界的积极态度和求知欲。自然课常常能满足 他们这方面的要求，极易引起他们对自然界的兴趣。恰当地运用电化教学，可以 更好地进行实验教学。如《牙齿》一课，要学生了解龋齿的成因及防治，很难进 行实验教学，只凭教师借助几幅挂图作口头介绍，显得呆板乏味。而应用现代化 的电视录像手段，以动画片的形式讲述平时不注意口腔卫生，口腔中的细菌是怎 样一步步腐蚀掉原本洁白光滑的牙齿的故事，如此把原本深奥复杂的科学道理化 为通俗易懂、妙趣横生的小故事，符合少年儿童的心理特点和认识水平，使抽象 问题具体化，复杂问题简单化，发展了儿童的形象思维与想象能力，使儿童在轻 松、愉快的气氛中学到了知识。 （三）、合理指导，让学生自行探索 在教学活动中，学习是学生自己的事，是一种独立的活动，主动的认识过程。而 中年级学生能力相对底，知识并不多，根据这些特点，教师更要合理指导，引导 学生去自行探索知识，学生的创新能力就可得到培养。例如探究第七册《声音是 怎样的产生》活动时，可先演示尺子振动实验，指导学生观察具体操作方法及尺 子振动方式，然后才让学生动手实验。此后，逐步做皮筋、鼓、吉它发声实验。 指导学生边实验边思考：它们发声时有什么共同点？声音的产生与什么有关？这 样一步一步引导其分析、推理，归纳总结出声音产生的原理。当学生明白声音产 生的原理之后，则可通过研究声音的高低变化，培养学生创造性、发散性思维。 如问：“研究声音的产生有什么用？利用物体产生高低不同的声音我们可以做什 么？”学生自然会想到利用某些发声原理而制造的各种乐器，他们也同样会明白 为什么有的人会把嗓子喊哑，„„。课后，不拘泥于教科书介绍的自制乐器的方 法，动员学生多找一些材料自制乐器。如：拿同样大小的玻璃瓶（汽水瓶、啤酒 瓶），分别加入高度不同的水即可。 （四）、尽可能多让学生进行实验活动 在实验中单靠教师，不让学生自己动手实验，就无法培养学生的操作能力；但教 师总让学生跟着自己做，到头来还是无法真正培养学生的实验能力。只有让学生 根据要解决的问题，进行独立研究，自己找路走，经过多次失