统编版四下《十万个为什么》教学设计含教学反思.docxVIP

统编版四下《十万个为什么》教学设计含教学反思 单元教材分析: 本单元围绕着科普知识〃这一主题，编排了《琥珀》《飞向 蓝天的恐龙》《纳米技术就在身边》《千年梦圆在今朝》四篇课 文，课文从不同的角度揭示了自然的奥秘，展现了现代科学技术 的神奇和威力。《快乐读书吧》是推动学生阅读科普作品的一种 延续，意在培养学生阅读科普作品的兴趣，提高学生阅读科普作 品的能力。 单元语文要素： 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 教学目标： .对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》这部科 普作品内容的有趣、语言的生动，了解其中的历史知识。 .能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题, 能试着用课上学过的方法去理解。 教学重点： 保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有 趣和语言的生动。 教学难点： 能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用 课上学过的方法去理解。 教学策略: .将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧” 荐读作品的阅读中去。 .迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批 注等。 .利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。 教学准备： 教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》等科普书 耒曰。 教学过程： 一、提出问题，导入阅读主题 .明确单元主题。 (1)课件出示视频：蓝天、森林、大海，过去、现在、未来， 述说着自然的奥秘，科技的精彩…… (2)师引导：我们总是饶有兴趣地阅读那些遥远地方的探险 记，可没想到，我们身边就有一个奇异的神秘国度。它的名字叫 做“我们的屋子”，屋子里的每一样东西都是一个谜：为什么铁 会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东 西？……让我们跟作者来一次神奇的旅行吧！ (3)出示单元主题。 .推荐科普作品。 师引导：这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。 你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们一起走进“快乐读 书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！ 二、激发兴趣，感知全书梗概 .猜测书名。 课件出示： 五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。——卢?吉卜林 师引导：今天我们要读一本科普书籍，它的书名与英国作家、 诺贝尔文学奖获得者卢?吉卜林的这句话有关，你们猜猜是哪本 书？(课件出示：十万个为什么) .认识作者。 (1)师引导：说到科普读物，一定要提到米?伊林的《十万个 为什么》。 (2)介绍作者：米?伊林，苏联著名的科普作家，可以说是 “十万个为什么”的鼻祖，他的科普作品深受我国读者喜爱。(课 件出示作者简介) .阅读目录 (1)课件出示教师推荐的董纯才译本的《十万个为什么》 (2)师指导阅读：十万个为什么真有十万个问题吗？我们先 来看看目录，也许从目录中能找到你想要的答案。同时思考，从 目录中你发现了什么？ (3)小组交流；师指名交流。 (4)教师点拨：目录是书中内容的高度浓缩。这是一本“边 走边写的书”，伊林在他们家里走了 20多步，就写了一本有趣 的小书。 (5)图片形式展示内容介绍。 作品采用“屋内旅行记”的方式，选取了六个“旅行站点”： 自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对 每站点中常见的事物，提出了许多看似简单却不那么容易回答的 问题。 三、品读文段，指导阅读策略 .阅读内容摘要。 (1)体会作者生动有趣的语言 a.课件出示“屋内旅行记”部分内容。 b.生自由朗读。 c.师指名读，引导：读了这段文字，你们有什么感受？(课 件出示：内容有趣语言生动) 2) 了解蕴藏其中的历史知识 a.课件出示《人从什么时候开始会取火》 b.生自由朗读。 c.师引导：读了这部分，你有什么收获？ d.生讨论，师总结：作者没有直接告诉我们答案，而是通过 描写生活中火的样子引出古时候人们对火的认识，以及人类是怎 样由崇拜火、害怕火、到驯服火，最后掌握摩擦取火的技能的。 作者还把摩擦取火的技巧和咱们现代擦火柴的方法进行了比较， 与我们的生活联系了起来，让我们体会到古人的伟大与能干。 .迁移阅读策略 在阅读这一部分的时候，我们可以把我们思考、疑问记录下 来，这就是以前学过的作批注的阅读方法。 .指导阅读策略。 （1）师指导：老师还有一些阅读小贴士来帮助同学们阅读， 课件出示小贴土。 （2）师生合作朗读。 四、制订计划，指导课外阅读 .指导制订阅读计划。 师引导：请同学们估计一下，自己大概分几周看完全书，每 天看多长时间。（出示表格） .指导写读书笔记。（出示表格） 师引导：在“我的思考”栏目，主要围绕两方面填写：作者 的解释有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？ .推荐其它阅读方法。（思维导图或个性化阅读卡） 教学反思： 《十万个为什么》这本书，是多少人读着长大的，其中多少内容 成为很多人难忘的经典记忆。 《十万个为什么