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如何提高农村初中历史课堂教学的有效性 蔡照灵 什么是课堂教学的有效性？钟启泉：“有效教学”研究最终的衡量标准就是“学生成长” ，而这种成长将不 单单用成绩高低来作为衡量标准。余文森：教师在相对短的时间，让学生得到了更多、更深的知识和能 力，获得了更加丰富、积极的情感体验。“教学的有效性是指通过教学活动，学生在学业上有收获、有提 高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不 喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。” 钟作慈：有效教学是一种现代教学理念，以学 生发展为主旨，强调以科学理论为指导，关注教学的有效性，提倡教学方式的多样化；同时，有效教学 也是一种教学实践活动，必须以遵循教育教学规律为前提，以合乎教学目标为实质，以实现教与学的统 一为关键。 “有效教学”这一概念的提出，对历史课堂教学提出了更高的要求，尤其是给农村初中历史教师带来了严 峻的挑战。因此，农村初中历史教师必须讲究课堂教学的方法和策略，才能提高课堂教学的有效性。 什么样的课堂教学是有效的？（1）学生主动参与。学生是否主动。（2）教学有明确具体的目标（可测 量）。（3）有挑战性的思维活动。（4）有深刻的实践体验。（5）有适合的学校方式。（6）学生能完 成知识有意义的构建。（7）有一种清晰的反馈。（8）有迁移和创造的欲望和能力。 农村