初中语文《石壕吏》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

作者姓名 学校 作者姓名 学校 学科 语文 年级/班级 八年级 3 班 学科 语文 年级/班级 八年级 3 班 教材版本 人教版 课时名称 教材版本 人教版 课时名称 上课时间 学生人数 20 上课时间 学生人数 20 单元学习概述 单元学习概述 本单元选有五篇文言文，题材不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的， 本单元选有五篇文言文，题材不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的， 文字简洁而意味深长。有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人 文字简洁而意味深长。有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人 口的名篇。其中 《桃花源记》是记叙文，作者借虚构的故事表现自己的社会理想；《陋室铭》 口的名篇。其中 《桃花源记》是记叙文，作者借虚构的故事表现自己的社会理想；《陋室铭》 和 《爱莲说》立意鲜明，是作者对自己志趣与节操的表白；《核舟记》介绍一件工艺品，内 和 《爱莲说》立意鲜明，是作者对自己志趣与节操的表白；《核舟记》介绍一件工艺品，内 单元背景 容新奇有趣；又选有杜甫诗三首：《望岳》是诗人青年时代的作品，《春望》和《》则写于 单元背景 容新奇有趣；又选有杜甫诗三首：《望岳》是诗人青年时代的作品，《春望》和《》则写于 安史之乱初期，此时杜甫已步入中年，从中可以看出这位大诗人风格的发展变化。 安史之乱初期，此时杜甫已步入中年，从中可以看出这位大诗人风格的发展变化。 本文是唐代伟大的现实主义爱国诗人杜甫，以安史之乱为背景，抒写民间疾苦最为深刻、 本文是唐代伟大的现实主义爱国诗人杜甫，以安史之乱为背景，抒写民间疾苦最为深刻、 传诵最广的一篇。同时也是一篇通过精炼的语言、生动的故事情节，巧妙地叙事、抒发了 传诵最广的一篇。同时也是一篇通过精炼的语言、生动的故事情节，巧妙地叙事、抒发了 120 情感的叙事诗。正由于诗人笔墨简洁、精炼，全诗 120 个字，在惊人的广度与深度上反映 情感的叙事诗。正由于诗人笔墨简洁、精炼，全诗 个字，在惊人的广度与深度上反映 了诗人的矛盾与冲突。 了诗人的矛盾与冲突。 把引导学生体味《》的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通 整体感知揣 把引导学生体味《》的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通 整体感知揣 课时设计说 摩模拟人物心理短剧表演点评”层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思 课时设计说 摩模拟人物心理短剧表演点评”层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思 明 想感情 明 想感情 (一) 学生综合素质比较均匀。由于学生已有一定的知识基础，对本学科有 自己的思维方 (一) 学生综合素质比较均匀。由于学生已有一定的知识基础，对本学科有 自己的思维方 式，并能运用这一方面知识解决一些实际问题。 式，并能运用这一方面知识解决一些实际问题。 （二）学生对诗人的忧国忧民的感情只是一般性的理解，没有深刻的感受。 （二）学生对诗人的忧国忧民