情境教学触发情感体验.docxVIP

妙招名称 情境教学触发情感体验 妙招针对 的重难点 问题 学段 学科 教材版本 章节 针对的 重难点问题名 称 初中 语文 苏教版 第四单元 第六课 情境创设 诵读体悟 背景介绍 刘勰《文心雕龙?知音》云“夫缀文者情动而辞发，观文 者披文以入情。”强调作者因情动而创作出作品，作品体现作 者的情；而读者欣赏作品就要入情，通过文辞去了解作者的情 ）总、O 《茅屋为秋风所破歌》是诗圣杜甫的一篇歌行体作品，面 对的学习群体是15岁左右的少男少女，他们成长于丰衣足食 的社会主义新时代，由于经历及知识积累水平所限，对这首感 慨个人经历，抒发社稷理想的古代诗歌，理解上必然有一定难 度。如何披文入情、动情入境，营造出一种浓浓的学习诗歌的 情感氛围，从而实现熏陶感染、情感教育的目的是本节课必须 要解决的问题。 妙招描述 本诗语言通俗，淡中见奇，意蕴深厚，所以把“诵读体悟” 作为本诗教学的重点，引导学生学会有感情地吟诵诗歌，认识 诗歌“诗言志”的本质，学会知人论世读经典。把揣摩诗歌语 言，体会诗人推己及人、忧国忧民的崇高思想作为教学的难点。 教师通过相关影像资料的补充，精心设计的导语营造出了 浓浓的学习诗歌的氛围，把学生带进特定的情境中，为下面引 导学生体会诗人济世情感做了很好的铺垫。 老师发挥朗诵专长，配乐范读，指导学生入情入理诵读。 巧妙链接古代文论知识，挖掘诗歌中传统文化内涵，引导学生 品位知识