部编版（2016） 九年级上册 第五单元《怀疑与学问》教学设计.docx

部编版（2016） 九年级上册 第五单元《怀疑与学问》教学设计 课前学生准备 这篇议论文理解相对较难，需要学生提前、多次预习。可利用早读齐读课文，预习课下注释，本单元的单元导语，课文预习蓝色字体部分，思考探究和积累拓展，提醒学生思考课后题，不借助教辅书，采取素读方式，写出自己的思考，同时组织课前多次阅读，进一步熟悉文本。 教学目标 一、理清文章结构，理解怀疑精神的内涵及重要意义； 二、学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构； 三、结合具体语段，体会本文逻辑严密、语言准确的特点。 教学过程 导入写作背景 前段时间学过了鲁迅富有战斗性的驳论文《中国人失掉自信力了吗》，今天来学习一篇娓娓道来的议论文《怀疑与学问》，作者是顾颉刚。再切入【写作背景】。 1922年，顾颉刚与胡适和钱玄同通过信件讨论群经（儒家经典）辨伪问题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。后来还引起了一场古史大论战。 1926年，顾颉刚把论战双方的文章收集起来，编辑成册（《古史辨》）。《怀疑与学问》即为此段时间所作。 设计意图 背景导入，便于学生对文章主旨的理解，提升上课趣味。 介绍学习目标（全班齐读） 一、理清文章结构，理解怀疑精神的内涵及重要意义； 二、学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构； 三、结合具体语段，体会本文逻辑严密、语言准确的特点。 检查预习情况 快速理清“读读写写”，过