家校合作协同育人_家校协同育人.docxVIP

家校合作协同育人_家校协同育人 家校合作 协同育人 前几天处理一起学生矛盾事件，事情大致起因是这样：周五放学时间 初一一名同学A 将另一名同学B 长时间堵在厕所里，原因在于B 同学和本班C 同学有矛盾， A 想替 C 出头，结果等周五放学时间擅自将B 堵在了厕所里，和其理论。双方家长在学校门口等了很长一段时间见自己孩子都没有出去，便来到了学校发现了此情况。 B 同学的家长气势汹汹，感觉自己孩子受到了莫大的委屈，而A 同学非但没有认识到自己的过错，反而认为是在帮助同学，应该受到表扬，理直气壮。A 学生的家长也非常着急，越说孩子越不听话，反而和她对着干，而 B 同学的家长也不依不饶。情急之下，A 学生的家长竟当着学校老师、几个学生和B 同学家长的面把 A 给打了，见状我们赶紧把他们分开， 让各自保持冷静。后来通过和 A 学生的家长交流了解到，她们家属于离异重组家庭，离异后她改嫁了一个乡镇村里的农民，碰巧后来的丈夫又精神异常，经常爱发脾气，动不动就将 A 学生暴打一顿，导致 A 同学性格特别怪异，自我保护意识特别强，而且特别敏感脆弱， 而孩子的妈妈也没有多少办法，束手无策。 像这样家庭环境和家庭教育案例在本校占有一定的比例，父母是孩子的第一任老师，这任老 师的教育质量直接关乎孩子性格和品质的养成。一个特殊孩子的背后一定有着一个特殊的家 庭，教育部提出“六育人”教育机制，特别是协同育人