《昆虫记》科普作品的阅读教学设计(教案).doc

《昆虫记》：科普作品的阅读优异教课方案(教课方案) 《昆虫记》：科普作品的阅读优异教课方案(教课方案) PAGE / NUMPAGES 《昆虫记》：科普作品的阅读优异教课方案(教课方案) 《昆虫记》：科普作品的阅读 【教课目的】 1．认识《昆虫记》的作者的写作手法及内容。 2．赏识《昆虫记》出色片段，领会语言特色。 3．领会法布尔对大自然与生命的尊敬与热爱。 【教课重难点】 教课要点：认识《昆虫记》的作者的写作手法及内容。 教课难点：法布尔对大自然与生命的尊敬与热爱。 【教课过程】 一、导入新知。 一个文章用拟人写怎么样？难。 一本书用拟人写怎么样？太难。 十本书都是拟人写怎么样？但是，今日我们学习的这个作者就做到了。 板书题目：《昆虫记》 二、作者及背景。 法布尔，法国优异昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。 1823 年出生于法国一户农民家庭。年幼的他被乡下的蝴蝶与蝈蝈儿这些昆虫所吸引。 15 岁时，报考师范学院，毕业后，法布尔获取中学教员职位。讲堂教课之余，法布尔的每天每一夜，单独寂静的研究，艰辛地付出，换来的是丰富的《昆虫记》十大册。 三、作品主题。 《昆虫记》不只是浸溢着对生命的敬畏之情， 更包含着某种精神。那种精神就是追求真谛， 探究实情。这就是法布尔精神。 四、出色片段赏析。 片段一： “数百只各种各种，大大小小，形态万千的食粪虫便已拥堵在那边。乱糟糟、赶忙忙地在这块共同的糕点上分一杯羹。有的在露天作业，梳耙着表面；有的在粪堆深处发掘巷道，找寻优良的矿脉；有的在基层汗发，以便立刻把战利晶埋藏于周边的土中；个头最小的则在一旁， 把身强力壮的合作者进行大规模发掘时坍落的一小块粪便切碎。 有的初来乍到， 可能肚子最饿吧，便就地饱餐一顿；可是最大部分所想的是积攒一笔财富， 以便在十拿九稳的隐蔽所的深处， 1 / 3 有充足的储存，供长远之需。” 片段二： “这即是我所看到的状况， 并且是悠闲自在、 十分方便地看到的， 察看要做到无可谴责就要有这样的条件。 膜翅目昆虫的动作精准的连科学也会艳羡不已； 它知道人类几乎永久不知道的事情；它认识它的猎物完好的神经器官， 毛虫有多少个神经节， 它便刺了多少下。我方才说，它知道和认识；我应当说，它行事就仿佛它知道和认识同样。它的行为是完好遇到天启的。昆 虫丝绝不知道它做什么， 而是听从推进着它的本能。 但是这类至高无上的天启是从哪儿来的呢？返祖性、行为选择、生计竞争，这些理论可以合理对此做出解说吗？在我和我的朋友看来，这 过去是，此刻仍旧是难以言传的逻辑最有说服力的启迪， 这逻辑以神启的法例管理着世界和指导着无心识行为。 我们俩被这真谛之光深深感动了， 眼眶中潸然流出了一种无以名状的叹息的眼泪。” 片段三： “这即是本能行为之间的联系， 这些行为依据哪怕是最严重的状况也打乱不了的次序相互 响应着。泥蜂归根究竟要找的是什么呢？明显是幼虫。但是要走到幼虫跟前，就要进窝，而要 进窝，第一就要找到门。固然在母亲的眼前，巷道已经敞开，通畅无阻，它贮备的事物、它的 幼虫就摆在那边，可它仍旧固执地找寻着的就是这扇门。在这时辰，成为废墟的房子、处于危 难中的幼虫它都漠然置之；对它来说，至关重要的找到熟习的道路，穿过流沙的通道；假如这 通道找不到，筑屋和居住者全都完蛋也无所谓！ 它的行为就像一系列依据固定的次序相互惹起 的回声，只有前一个回声响起了以后，后一个回声才会响起来。这其实不是因为阻碍物的缘由， 因为房子是敞开着的； 而是因为习惯性进入的第一个行为没有达成， 于是下边的行为也就不可以 持续；第一个回声不响，其余的回声也响不起来。智慧与本能真是有着天渊之别啊！经过变为 废墟的房子的残砖断瓦， 这母亲假如是有智慧引导， 就会直接向它的孩子扑去； 但是在本能的引导下，它却固执地停在原来的门所在的地方。” 片段四： 居住在草地上的蟋蟀， 差不多和蝉同样出名。 它的出名不但因为它的唱歌， 还因为它的住所。其余昆虫大多在暂时的隐蔽所安身。它们的隐蔽所得来不费时间，弃去绝不惋惜。蟋蟀和 它们不一样，不愿随遇而安。它经常谨慎地选择地址，必定要排水优异，并且有平和的阳光。它不利用现成的洞窟，它的舒畅的住所是自己一点一点发掘的，从大厅向来到寝室。 片段五： 蝈蝈这类昆虫特别美丽，全身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。蝈蝈有着有力的大颚、锋利的钳子，在一大早蝉还在歇息的时候。蝈蝈在树 2 / 3 上，特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则慌张失措地飞起逃跑。就像鹰在天空中追捕云雀同样。但 是这类以抢掠为生的鸟是攻击比它弱的东西， 而蝈蝈则相反， 它攻击比自己大得多、 强健有力得多的庞然大物， 而这类身材大小悬殊的搏斗， 其结果是毫无疑问的。 几乎总能把它的俘虏开膛破肚，因