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《树之歌》教学反思 《树之歌》是介绍树木特征的儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。儿歌篇幅短小，读起来朗朗上口，引导学生在反复朗读中感受儿歌韵味的同时，也应挖掘儿歌所蕴含的知识属性。 一、聚焦单元语文要素——归类识字 整个第二单元是识字单元，设置了不同的识字主题，旨在引导学生在不同的语境中识字学词，所以教学重点应放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，归类识字。 在本课的教学中，可以将识字教学与认识树木相结合。引导学生熟读儿歌后，将表示树木名称的词语圈画出来，引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，让学生自主地发现这些生字的共同点。 师：同学们，这些新朋友你发现了它们有什么共同点吗？ 生1：它们都是左右结构的字。 生2：它们都有木字旁。 师：大家真是火眼金睛！现在我们把这些字读一读，看看你还能发现什么？ 生：我发现“桐”和“枫”右半部分的“同”和“风”是我以前认识的字，这两个字左边都是表示与树木有关的木字旁，右边是表示读音的字。 师：那这样的字我们叫做什么呢？ 生：形声字。 师：形声字形旁表义，声旁表音。这几个字都是形声字，我们可以把他们一起归类识记。 二、辨识树木特征——指导朗诵 初步感知课文时，学生们已经圈画出树木的名称，运用拍手读、同桌合作读等多种方式指导学生朗读儿歌时，“像手掌、叶儿红、披绿装、守北疆”等词语适当重读，让学生在朗读中感受，进一步找到这些表现树木特点的词语，初步培养学生阅读时提取信息的能力。 整首儿歌一共有四句话。教学时，将表现树木特点的词语呈现出来，抓住“高?、壮、像手掌”“叶儿红、披绿妆”“喜暖、耐寒”这三组词语，利用图片、视频等直观方法启发学生思考这些词语对应的观察角度，从而指导学生从形状、颜色、习性等方面读背儿歌。 “活化石”这个词语学生不太了解，适时地补充资料，感受银杏、水杉的古老，在理解的基础上来指导学生的背诵。 在认识树木特征的基础上理解文本，儿歌才不会只是死板的句子，而是有趣的知识。 三、发现树木品质——积累语言 理解“桦树耐寒守北疆”时，通过多媒体学生感受到了南方和北疆不同的气候特点，拟人的修辞方法把桦树塑造成了一位守卫边疆的战士，从而让学生体会到了桦树不怕严寒的可贵品质。由此及彼，由课内延伸到课外，启发学生联想生活中的树木，它们让你想到了谁？ 生1：马路两边的树木每天都吸收着汽车尾气，它们就像是不怕脏的环卫阿姨。 生2：夏天马路上的大树给我遮挡着太阳，就像是妈妈给我撑伞。 生3：秋天，果树结出了果实就像农民伯伯种出了粮食。 学生们的思维打开了，就能发现树木在生活中的象征意义，在理解课后题里关于树木的谚语时也降低了难度。 语文教学应由浅入深，从表象到意象，多角度挖掘文本，既立足于文本，又联系生活，让文本不只是文本，力图给学生呈现一个立体的知识。