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口语交际《做手工》的教学反思 本次口语交际《做手工》是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，是对本单元课文内容的扩展和延伸。目的在于通过做、说、听、记的过程提高学生的动手操作能力、语言表达能力，养成良好的倾听习惯。教材要求，本次口语交际的要点为按照顺序说，注意听，记住主要信息。所以依据目标，我确立本节课的教学重难点是：1.能按照顺序介绍自己的手工的制作过程。2.培养说话大方、有礼貌以及注意听，记住主要信息。 根据低年级学生的学段特点，在教学实施的过程中，我采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定的情节，有效的提高了学生的学习兴趣，从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。这节口语交际课我的教学设计较为简单，课前让每一位同学带一件自己的手工作品。 （一）谈话导入，激发兴趣 ??? 1.师：同学们,上节课老师让大家利用课余时间做的手工作品你们都带来了吗？举起来让大家看一看。看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉大家你做的是什么呢？ ??? 2.师：今天我们就利用这节课来说一说“我们的手工作品”。（板书：做手工）在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的手工作品一起进入第一关“说一说”。 随着年龄慢慢变大，当学生不会表达时，他们变得越来越不愿意说，还有一些同学自身就比较胆小害羞，没有当众大胆清楚表达的习惯，所以使得我们的口语交际课变得只是个别孩子的课堂。因此，本节口语交际课，我就根据今天的主题让同学们结合自己的生活实际“做手工”来说说，打开了思路，同时根据学生的年龄特点，设置了闯关游戏，又激发了学生的兴趣，也提高了学生的积极性。 （二）创设情境，相互交流 ??? 第一关：说一说 1.课件呈现要求：（1）声音洪亮，大方有礼貌。（2）按顺序说清楚制作过程。可以用上表示顺序的词语“先……再……然后……最后……”或者“第一步……第二步……”等进行练说。 2.全班交流： ?? ?师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？ ?? ?生：说话的时候声音要大一些。 师：对，谁来说一说。 生：我拿了一张卡纸，在上面剪出来各种图案，把它们贴在一张大彩纸上，就做好了。 生：我先找来一个塑料瓶子，再用剪刀剪掉一半，然后包上一层好看的彩纸，最后画上漂亮的图画，我的笔筒就做好了。 ????师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的介绍有什么不同吗？ ?? ?生：过程更加清楚。 ? ??生：用上了一些合适的连接词。 师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。（板书：先……再……然后……接着……最后……）那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的手工作品呢？（指名说） 在课堂中引导同学们把自己怎样构思、怎样制做的过程介绍给大家听，顺势引出表达时声音要洪亮，过程要清楚有条理的教学目标。 第二关：比一比 ?? 1.课件呈现要求：（1）合作交流。先在学习小组里互相介绍自己的手工作品。（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。 师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的手工作品，其他同学该怎么做呢？ 生：认真听。 ?? 师：不仅要认真听，还要记住主要信息。（板书：认真听，记信息）等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。 引导学生进行小组合作交流自己的作品，让他们尽情地介绍，然后因势利导，对听的孩子也提出要求：认真倾听，记住主要信息。引导学生比一比，评选出“小巧嘴”为全班展示。 第三关：夸一夸 1.课件出示要求：（1）把你的手工作品展示给大家。（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，谁说得最好。 生：我的手工作品是小飞机。我先拿来一个塑料瓶子，在外面包上一层彩纸，当做机身；再用硬纸板剪三个半圆形的飞机翅膀；然后在机身上剪三个口子；接着把翅膀插进去；最后写上名字就做好了。 师：谁来夸一夸他。 生：我认为他说的制作过程很清楚，并且是按照“先……再……然后……最后……”的顺序说的。 师：你听的很认真，记住了很多主要信息，你说的也很棒。谁再来夸一夸他。 生：听了他的介绍，我也学会了如何制作小飞机了。 师：你也很厉害，学会了制作飞机啦。看来认真听，记住主要信息还能学到知识呢。 2.相互参观，评选“小巧手”。 通过这节课，班里的同学大部分会用“先……再……然后……最后……”或者“第一步……第二步……”的句式按顺序介绍自己的制作过程，部分同学说话更有条理性。同时也能注意听，记住主要信息，这样学生的口头表达能力能得到更好的锻炼，同时养成良好的倾听习惯，达到了本节课的教学目标。