佛兰德斯教学行为互动分析法-案例.pptVIP

* * 弗兰德斯师生教学互动行为分析案例 本研究采用个案研究法，结合ITIAS编码系统，对广州市区体育东路小学多媒体英语课“Module 34 ：Jobs”的课堂教学录像进行编码、分析，了解信息技术环境下的教学互动情况。 （一）教学过程的时序分析 时间 教学环节 教学描述 教师 学生 00:01- 01:05 课前准备 播放ppt，展示课文对话；指导学生分组进行职业角色扮演 全体朗读课文对话；学生分组，选择好职业角色；各小组进行角色的介绍 01:06- 04:45 回顾旧知识 提问并指导各小组在20秒之内说出更多的职业名词，以及指导学生做好职业匹配练习 各小组说出职业名词，其他小组数数，各小组对比哪个小组说的更多；学生在教师指导下做匹配练习，并朗读句子 04:46- 06:50 讲授新课，句型1: I am a…….I can…… 指导学生现场玩游戏 台下学生表演职业角色；台上学生猜出职业，并使用句型回答问题 06:51- 07:25 讲授新课，句型2：I want to be a ……when I grow up. 教师提问 学生用相关的职业名称来回答 07:26- 09:43 讲授新课，句型3：He/she is ……;He/she can…… 教师展示ppt，指导学生猜出职业 学生在教师的指导下，猜出职业，并用新句型回答问题 09:44- 11:04 练习句型3 教师展示人物图像，指导学生进行句型3的练习 学生用新句型，回答问题 11:05- 18:39 小组讨论 教师指导各小组进行讨论练习 各小组组内进行分工，并上台展示小组成果 18:40- 23:42 短文阅读 教师指导学生进行短文阅读，并提问学生 学生阅读短文，判断句子对错，写下答案；并回答问题，纠正句子错的地方 23:43- 27:32 课外拓展 教师播放影片《Jobs in our life》,引导学生思考问题 学生观看影片，思考问题，并回答 27:33- 39:27 小组任务 教师指导各小组成员进行家庭角色扮演 各小组成员进行分工协作，上台表演，其他小组打分评价 39:28- 39:51 小结 教师引导学生一起总结这节课所学的新句型 学生朗读所学的句型 39:52- 40:19 布置作业 教师布置作业 学生聆听 （二）利用ITIAS分析并形成矩阵 1、编码记录和分析：《Jobs》视频互动分析矩阵 ? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 合计 1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 0 2 ? 6 ? 11 2 ? 7 ? 2 2 ? ? 2 ? ? 2 ? ? 34 3 ? 6 5 7 1 2 3 ? 2 15 ? ? ? 1 ? 1 ? 1 44 4 ? 1 ? 15 ? 1 6 ? 21 8 ? 1 2 ? ? ? ? ? 55 5 ? ? ? ? 2 ? 1 ? 9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 12 6 ? ? ? 8 ? 31 7 ? ? ? ? ? ? ? ? 4 ? ? 50 7 ? ? ? 2 2 1 22 ? 16 3 ? 7 8 2 3 ? ? ? 66 8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 0 9 ? 11 12 3 2 6 5 ? 66 ? ? ? 1 ? ? 7 ? 3 116 10 ? 4 25 2 ? ? ? ? ? 121 ? ? 1 ? ? ? ? ? 153 11 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 0 12 ? 4 2 2 ? ? ? ? ? ? ? 148 1 ? ? ? ? 4 161 13 ? 1 ? 2 1 1 5 ? ? 5 ? ? 7 1 ? ? ? ? 23 14 ? ? ? ? ? ? 3 ? 1 1 ? ? ? 1 ? ? ? ? 6 15 ? ? ? ? ? ? 3 ? ? ? ? ? ? ? 37 ? ? ? 40 16 ? ? ? 2 2 9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1 14 17 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 0 18 ? 2 ? 1 ? ? 1 ? ? ? ? 5 1 ? ? ? ? 21 31 合计 0 35 44 55 12 51 63 0 117 155 0 161 23 5 40 14 0 30 805 按照ITIAS 系统的规定,对教学视频《Jobs》作了完整的编码记录，并利用分析矩阵进行了分析,生成的互动分析矩阵如表3 所示。矩阵中1—3 行于1—3 列相交的区域是积极整合格，矩阵中8—9 行和7—8 列相交的区域是缺陷格。如表3中所