石钟山记(第一课时).docxVIP

课题 石钟山记 教学目标 （核心素 养） 1、回顾苏轼及相关常识，了解本文与作背景 2、诵读课文，读准字音。 3、积累掌握第一段的文言现象，理解该段内容 教学重点 与难点 积累掌握第一段的文言现象 理解该段内容 教学过程： 集体备课 个性设计（手写补充） 第一课时 一、导入新课： 江西省湖口县鄱阳湖东岸，有南北一山，南边的叫上钟山，北边 叫下钟山。千百年来，关于名山的来历众说纷纭。宋代散文家苏轼曾 亲自到石钟山考证其得名的原由，并写了一篇被清代桐城派代表方 苞、刘大魁等人赞誉为“坡公第一首记文”的《石钟山记》。 二、关于作者及本文写作背景 （一）关于苏轼 苏轼（1037—1101）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士， 眉州眉山（今属四川）人。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石 新 法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝 廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部 尚书。后又贬谪惠州、W州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥“文 忠”。与父苏洵，弟苏辙，合称“三苏”。 （二）写作背景： 本文是他由黄州团练副使调任汝州团练副使时，顺便送他的长子苏 迈到饶州德兴县任县尉，途径湖口，游览了石钟山，写下了这篇文章。 三、诵读文本，读准字音 蠡（li）郦（11）磬（qlng）聆（Hng）样（fd）铿（king）硅硅（k6ng） 莫（mil）栖鹘（qlhii）磔磔（zhezhe）鹳鹤（gu出ih6）噌眩（chenghong） 罅（xia）嶷坎（kuankan）彳堂鞫（tangta）识（zhi）无射（wuyi） 四、引导学习第一段 （一）重点词语及特殊文言现象 1、重点词语 （1）”郦无以为下临深潭,微风鼓浪，水石相携 （2）是说也，人常疑之 （3）今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也 （4）至唐李渤始近其遗踪，僵双石于潭上 （5）担而聆之，南声函胡，北音清越，样止响腾，余韵徐歇 （6）自以为僵之矣。然是说也，余尤疑之。 （7）石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉 2、词类活用 （1）微风鼓浪 （2）虽大风浪不能唱也（3）而此独以钟名 3、特殊句式 （1）得双石于潭上 （2）石之铿然有声者，所在皆是也 （二）结合课下注释和老师讲解翻译课文 （三）内容分析1、概括第一段内容： 提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种说法的怀疑。 2、层次划分: 第一层，引《水经注》上的话，交代石钟山的处所。 第二层，提出郦道元对石钟山得名由来的说法，点明人们对此说法的 怀疑态度。 第三层，提出李渤的说法并质疑。 3、完成表格，进一步理解第一段内容小结：对于石钟山名字的由来，苏轼对郦元和李渤他们的观点表示了 自己的疑惑，说明他在知晓前人的观点时，并不是盲目的相信，而是 有了一定的思考，这也就是我们通常所说的质疑精神。 得名由来 作者态 度 作者依据 郦道元 下临深潭，微风鼓 浪，水石相搏，声 如洪钟。 人常疑 之 今以钟磬置水中，虽 大风浪不能鸣也，而 况石乎！ 李渤 得双石于潭上，扣 而聆之，南声函 胡，北音清越，椁 止响腾，余韵徐 歇。自以为得之 矣。 余尤疑 之 石之铿然有声者，所 在皆是也，而此独以 钟名，何哉？ 教学反思 作业内容 作业目的表扬的学 生及特点 有典型错 误的学生 及其问题 巩固作业 预设