《说“屏”》人教八上11.docVIP

《说“屏”》人教八上11 15．《说“屏”》【授课目标】1．理解课文内容，认识“屏”的有关知识。2．推测语言，感觉浓浓的诗意微风范，唤起学生对古诗词的学习兴趣。3．以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情味，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。【重点难点】认识“屏”的有关知识；2．领悟本文生动的语言，理解作者对“屏”的感情,理解引用的古诗词的诗意。【授课方案】一、创办情况，导入新课1．同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿（俗称金銮殿）朱漆方台上部署着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊讶之时，你能否注意到其背后部署着的雕龙屏，屏面上的纹饰鬼斧神工，浮雕的云龙纹更增加了御座的浩荡庄严。今日，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感觉我国古代人民的超群智慧。2．陈从周：浙江杭州人，古建筑园林专家，著有《说园》。二、整体感知：1．正音释义，积累词语：wéicāngtuīqì帷伧忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：美丽的春光。韶：美诚：这里是“果真”的意思。3．介绍屏风的知识。（多媒体显现古代的、现代的屏风的图片）屏风向来是我国室内的主要器具之一。古代称之为“（yǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。《辞海》上载有“黼（f#365;）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。屏风有插屏和围屏之分。插屏多是单扇的，围屏则由多扇构成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。制作屏风，一般采用木板，或以木材为骨，蒙上丝织品作为屏面，用石、陶或金属等其他资料作柱基。屏面饰以各种彩绘，或镶嵌不一样样题材的图画，也有全素的屏风。4．自读课文，掌握文章粗心。这篇文章介绍屏风的适用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置公布一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师以致使用者的注意，以期屏风在今日获取更好的使用。★★文章结构：总——分——总逻辑序次。第1段：是引子，既表现了作者对屏风的感情，又点出屏风的特点：“似隔非隔、在空间上起着奇异作用”“功能与美感相联合”。第2～3段：介绍在室内、室外面署屏风的作用。课文比较详细地介绍了在院子或天井中部署屏风的各种好处：①防范从门外直接望到厅室；②屏风上面有书有画，是一种艺术点缀；③可以挡风；④空间依旧是流动的。对于室内部署屏风，文中只说“它与帷幕起着同一作用”放在室内和室外的屏风在资料和样式上会有所不一样样，但所起的作用应该是截然不一样样的。文章由女子室内置屏，引出按屏风的建筑资料及其装饰的华丽程度分出不一样样种类。第4段：讲要发挥屏风在建筑美上应起的作用，需要注意很多方面：屏风的大小要就地取材，它的造型、色彩及上面的绘画都不可以粗心，它的设置要与整体相当，它的部署地点与作用、曲屏的折度、视线的远近等各方面都要做到得体，等等。345 2020-02-09 15．《说“屏”》【授课目标】1．理解课文内容，认识“屏”的有关知识。2．推测语言，感觉浓浓的诗意微风范，唤起学生对古诗词的学习兴趣。3．以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情味，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。【重点难点】认识“屏”的有关知识；2．领悟本文生动的语言，理解作者对“屏”的感情,理解引用的古诗词的诗意。【授课方案】一、创办情况，导入新课1．同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿（俗称金銮殿）朱漆方台上部署着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊讶之时，你能否注意到其背后部署着的雕龙屏，屏面上的纹饰鬼斧神工，浮雕的云龙纹更增加了御座的浩荡庄严。今日，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感觉我国古代人民的超群智慧。2．陈从周：浙江杭州人，古建筑园林专家，著有《说园》。二、整体感知：1．正音释义，积累词语：wéicāngtuīqì帷伧忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：美丽的春光。韶：美诚：这里是“果真”的意思。3．介绍屏风的知识。（多媒体显现古代的、现代的屏风的图片）屏风向来是我国室内的主要器具之一。古代称之为“（yǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。《辞海》上载有“黼（f#365;）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。屏风有插屏和围屏之分。插屏多是单扇的，围屏则由多扇构成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。制作屏风，一般采用木板，或以木材为骨，蒙上丝织品作为屏面，用石、陶或金属等其他资料作柱基。屏面饰以各种彩绘，或镶嵌不一样样题材的图画，也有全素的屏风。4．自读课文，掌握文章粗心。这篇文章介绍屏风的适用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置公布一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师以致使用者的注意，以期屏风在今日获取更好的使用。★