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《三味书屋》教学设计之三 《三味书屋》教学设计之三 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE8 《三味书屋》教学设计之三 PAGE 《三味书屋》教课方案之三 教课目标： １、认识鲁迅从小勤劳勤学、严格要求自己的事迹，从中遇到教 育。 ２、学会本课生字１５个，读准多音字“兴”、“几”，能给多音字“兴”、“几”据词定音；理解“来历、勤劳、静静”等词语的意思。 ３、能按方向序次谈谈三味书屋内的摆设。 ４、能理解“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在内心”这句话的意思。 ５、能按方向序次写一段话，介绍一个地方。 教课要点： 能按方向序次谈谈三味书屋内的摆设。环绕“早”学，让学生认识鲁迅小时侯勤劳勤学、严格要求自己的事迹，从中遇到教育。 教课难点：理解第３自然段中第３、６、７三句话。 教课预备： １、自制课件。 ２、课前利用双休日让学生观光三味书屋。 ３、采集相关鲁迅的资料。 教课时间：３课时 第一课时 教课目标： １、初步认识鲁迅先生和三味书屋。 ２、初读课文、认识课文马虎，学习生字新词。 教课过程： 一、简介鲁迅、三味书屋，揭题 １、简介鲁迅 在已经过去了的十月，来自四面八方的人们汇聚在古城绍兴，共同追忆和歌颂着一位伟大的先生，一位让全部绍兴人以致全部中国人引认为傲的伟大的先生。他是谁？ 作为鲁迅家乡的后代谁能将自己对先生的认识简要告诉大家？ ２、简介三味书屋 从学生对鲁迅先生的介绍中，自然地认识私塾，初步知道三味书屋是鲁迅小时侯读书的地方，先生叫寿镜吾。 “三味书屋”是鲁迅的启迪老师寿镜吾家家传的书屋，本来叫“三余书屋”。要想弄清“三味”的含义，先得看三味书屋的一副楹联： 至乐无声唯孝悌， 最美有味是诗书。 由此可知：“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，第二类为“史”，第三类为“子”。祖先以“味”取譬，认为“经”是谷物，“史”为菜肴，“子”则是点心。“经”“史”“子”，三“味”一体，配置出一道营养丰富的奇特的中华文化大餐。这就是“三味”之所指，故 寿镜吾之子寿洙邻说“三味”为：“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯（xī）醢（haǐ）。” 不久前，寿镜吾先生的孙子寿宇提出了平常简易的新解说：“三味就是布衣暖，菜根香，诗书味道长。”它表达了读书人淡泊名利、甘于贫困、一心向学的尊贵理想。 二、朗读课文、谈谈马虎 读课文，谈谈课文主要写了什么内容。 交流。 三、反响，字词预习状况。 ●认读１５生字。 （１）要点正音：绍、侧、墨、勤、奋 （２）学习多音字：兴、几 依照不一样读音扩词。 （３）读读带读字：料、之、寿 ●校正生字的音序、部首、结构、字典页码，要点谈谈查字典时自己对生字的新察觉。 ●谈谈１５个生字中你认为易错、难写的字，提示大家。这几个要点抄写３遍。 ●校正《词语手册》上的作业，谈谈对一些要点词语的理解。 笔墨纸砚、来历、料理、几手、当铺、勤劳勤学 ●当堂听写生字、反响，写错的字在完成《生字抄写本》作业时要点提示自己。 四、作业 １、完成《生字抄写本》 ２、完成《课堂作业本》中的１、２、３题。 ３、熟读课文。 第二课时 教课目标： 学习课文第１、２自然段，能按方向序次介绍三味书屋内的摆设，完成相关的作业。 教课过程： 一、复习。 反响在生字抄写和扩词作业中出现的错误。 二、学习第１自然段。 １、读第１段。 ２、谁去过三味书屋？谈谈你对它的认识。 三、学习第２自然段。 过渡：同学们对三味书屋的认识还真好多，但老师细细一听，你们在介绍三味书屋时没按必定的序次说。 1、复习：经过第１９课的学习，我们已经知道了介绍一个地方或 一件物件。我们可以按什么序次来说？课文第几段就是这样介绍三味书屋的？读懂按方向序次写的一段话要注意什么？ 2、带着这个方法朗读第２段。 用“——”划出写了哪几个方向，用“△”标出每个方向写了什 么。 反响，课件出示了三味书屋摆设图关怀理解。 1、读第２段，哪几句话写三味书屋同一方向的摆设？（第１－２句：书屋东面的部署和摆设。第３—６句：书屋双侧的摆设。） 2、联合自制课件，弄清每个方向写了什么。 3、打乱课件中三味书屋内物件的摆放地点，请学生挪动鼠标把物 品按方向序次放到本来的地点上，边放边谈谈自己是依照课文中哪个方向词来放的。（电脑即时反响） 4、联合课件做讲解员。 把老师和同学看作前来观光三味书屋的中外旅客，按方向序次介绍三味书屋内部的样子。（注意引语和结束语的自然增补）。 四、作业牢固。 １、《课堂作业本》中的第５题。 ２、回家对着爸爸妈妈做做小讲解员。 板书： ２０、三味书屋 第三课时 教课目标： 环绕“早”字，认识鲁迅小时侯勤劳勤学的事迹。培育学生在学习上养成严格要求自己的习惯。 教课过程： 一、复习 按方向序次谈谈三味书屋内部的摆设。 二