第17课《孤独之旅》教案 部编版语文九年级上册.docxVIP

《孤独之旅》教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语。 2.思维发展与提升：理清故事情节，把握课文主题。 3.审美鉴赏与创造：体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。 4.文化传承与理解：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。 二、教学重点、难点： 教学重点： 体验主人公成长的心里路程。 教学难点： 理解环境描写的作用。 三、教学设想 《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写（鸭群、芦苇荡、暴风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。 四、教学方法： 从知识能力上来说，初三的学生已经掌握了小说的基本特征，对小说的学习方法、学习重点都有了初步认识，但对小说的品读、人物的分析和主题的理解都比较肤浅。学生在阅读小说时，受应试的影响，主要围绕三要素，过多地关注故事情节，标签式地分析人物，宽泛地归纳主题，缺少对文本的个性审美和深入品读。 从心理情感层面来说，初三学生开始产生成人感