初中生物细胞作业设计.docxVIP

北师大版初中生物学第 3章作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 细胞 基本信息 生物学 七年级 第一学期 北师大版 自然单元 单元 组织 方式 序号 课时名称 对应教材内容 显微镜的使用 第 2单元第 3章第 1节 1 细胞的基本结构和功能 课时信息 2 第 2单元第 3章第 2节 第 2单元第 3章第 3节 细胞是生命活动的单位 细胞通过分裂而增殖 3 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》中属于“(一)生物体的 结构层次”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。 概念 1 生物体具有一 定的结构层次，能够完成各项生命活动 1.1 细胞是生物体结构和功能的基本单位 1.1.1 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成 1.1.2动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构 1.1.3植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁 1.1.4细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动 1.1.5细胞核是遗传信息库 1.2生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活 动 学生在完成学习后应当达到下面的要求： 1 (1)正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针对观察结果中可能 出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因。 (2)识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体结构和功能的基本 单位。 (3)运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。 (4)运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性。 (5)描述细胞分裂和分化的基本过程。 具体的学习活动建议如下： 实验探究活动:练习使用光学显微镜;用显微镜观察池塘水中的微小生物;制作植 物细胞、动物细胞的临时装片，用显微镜观察细胞结构;尝试制作植物细胞或动物细胞 的结构模型;观察根尖细胞分裂的切片;观察人体和植物体的基本组织。 调查与交流活动:收集有关显微镜技术发展的资料，讨论科学、技术、社会的相互 关系;通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关细胞研究进展方面的资料 并进行交流和分享。 （二）教材分析 1. 知识框架 2. 内容内在逻辑分析 以北师大版教材第二单元“生物体的结构”中的第三章，作为一个教学单元和作 业设计单元，聚焦细胞的结构与功能。第二单元第三章“细胞”，介绍了微观世界中 精巧的细胞；设置了 “显微镜的操作”等实验。 并且成为第二四章“生物体的结构 层次”的学习起点，为学生理解从细胞到个体的结构层次埋下伏笔。 2 （三）学情分析 七年级的学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青年期 过渡的阶段。七年级学生年龄小，好动，思维简单。从小学到七年级是学生学习生活 中的一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界， 而且以好奇心去探求知识。因此，刚进入七年级，对于生物学的观察、探究具有极大 的学习兴趣和热情。如果这时教师不能在教学中正确引导激发他们的学习兴趣，他们 就很可能会产生厌学的心理。 因此培养学生培养学生的学习兴趣是搞好七年级教学的首要任务。这就要求我们 教学中根据不同的教材内容，采用不同的教学方法，由浅入深，从旧到新的搞好教学。 三、单元学习与作业目标 1. 通过探究“显微镜的操作”的实验，，概述显微镜的操作流程，临时装片的制 备过程。 2. 通过显微观察洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞的结构，了解动植物细胞的结构 特征以及区别。 3. 通过对变形虫的生命活动进行观察，了解到细胞是生命活动的基本单位。 4. 通过计算模拟细胞的表面积和体积比，掌握细胞越大，相对表面积越小，物质 运输效率越低的知识点，从而理解细胞不能无限增大。 5.了解细胞分裂的过程，分辨动植物细胞分裂的区别。 四、单元作业设计思路 1. 分析课标要求、教学内容和学情。 2. 制订单元学习和作业目标。 3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计、评 价标准和方式。 五、课时作业 第一课时 1.作业内容 （1）小明正在制作口腔上皮细胞装片，他滴加了 0．9％的生理盐水，请问这一步的目的是( ) A．杀菌观察效果好 B．易盖盖玻片 C．易染色 D．维持细胞的正常形态 （2）显微镜是光学仪器，那么显微镜上可以调整光线强弱的部件有( A．遮光器和载物台 B．反光镜和通光孔 C．遮光器和反光镜 D．反光镜和镜臂 （3）转动转换器的圆盘后，如何判断低倍物镜是否正对通光孔？( A．用眼睛瞄一瞄 ) ) B．低倍物镜和通光孔对齐 C．转到一定的角度 D．转动时，看到低倍物镜对准通光孔，且有“咔”的响声 （4）显微镜的目镜为 5×，物镜