22《手指》（教案）部编版语文五年级下册1.docxVIP

22《手指》教学设计 教材分析： 《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章生动的刻画了五个鲜明的手指形象，作者用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把他们写得灵动鲜活，富有生趣。对五个手指进行了生动的描绘和精心的刻画，目的是由物及人，揭示其中蕴含的道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。本文是一篇精读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。 教学目标 ： 1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重难点： 1.了解五根手指的不同特点及作者描写手指的方法。 2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学过程： 一、复习检查，导入新课 1.检查词语，纠正读的不准确的读音。 2.谈话导入新课：上节课我们初读课文，了解了课文内容，理清了文章结构。这节课我们继续品读课文，了解作家丰子恺笔下的五根手指各有什么特点和作用。 【设计意图】本课难读的词语较多，通过开火车读词语，检查学生字词掌握情况，同时为本节课品读课文打下良好的基础。 二、品读课文 1.教师引导学生品读第二自然段。 （1）学生齐读第二自然段 （2）用文中的语句概括并填表： A.探究大拇指的姿态。 B.探究大拇指的性格。 ①用笔画出描写大拇指性格的句子。 ②指名学生读画线的句子。 ③大拇指有什么性格特点? (肯吃苦,但不贪功默默奉献) ④读出大拇指肯吃苦的精神? C.探究大拇指的作用 ①用笔画出描写大拇指作用的句子 ②指名学生读画线的句子。 ③说说大拇指有什么作用。(扶住琴身、抵住水按住血、顶住重物、翻书页、揿电铃) ④这段话在句式上有什么特点? (排比句) ⑤排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。这段话中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格? (相帮、死力、拼命、用劲) ⑥你能有感情地朗读出大拇指的作用吗? 2.教师小结:我们从姿态、性格和作用三个方面了解了大拇指。作者运用拟人和排比的修辞手法来描写大拇指,语言十分幽默和风趣，读的时候能让你联想到实际生活中与之相似的人。 【设计意图】通过引导学生运用找关键句和关键词的方法，师生共同研读第2自然段，了解大拇指，感受课文风趣的语言。 3.大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其它手指又有什么特点呢？按照学习第二自然段的方法，以小组为单位进行自学。 （1）六人一小组讨论交流，合作学习。 （2）展示交流。 （3）生生、师生补充、质疑、评价。 （4）联系生活，你见过这样的人吗？ （5）品味语言，感受幽默。 【设计意图】发挥小组合作学习的作用，学生畅所欲言通过讲、补充、质疑、评价，博采众长，有效的突破了重难点。 三、首尾结合，读文明理 1.再读课文第一自然段，说说自己了解到什么？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 2.作者从“各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”的手指中悟出了什么道理？ （1）自由读课文最后一自然段，感悟其中的道理。 （2）全班交流，教师相机引导学生结合生活实际体会这句话蕴含的道理，并小结。 小结：“尺有所短，寸有所长”，老师希望你们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做一个全面发展的学生，还要注意在学习上学会与人合作，共同进步。团结就是力量，让我们团结起来，一起探索知识的奥秘。 【设计意图】引导学生领悟文章中蕴含的道理，感受课文风趣的语言，对学生进行语言表达的训练。 四、小练笔 想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。(如：五官的对话) 【设计意图】通过仿写课文的表达特点，对学生进行语言表达训练，此环节意在完成课后的小练笔。 五、课堂总结，布置作业 1. 推荐阅读。 老师给大家推荐两本十分有趣的书，有兴趣的同学可以阅读一下。《丰子恺儿童漫画选》和《小学生丰子恺读本》，这两本书可以让我们感受到丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练传神的语言风格。 【设计意图】通过推荐阅读，感受丰子恺漫画的幽默，为本单元习作打好基础，并引导学生感受漫画的语言风格。 教学反思 《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态、性格及作用。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 教学时直入主题，首先，考察学