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部编版小学语文六年级下册作业设计：《北京的春节》 课 题 （部编版语文六年级下册1《北京的春节》） 课 时 （第一课时） 教材简析 课文描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷，展现了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先简单介绍北京的春节从腊月的初旬开始做过春节的充分准备；紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜、正月初一和正月十五；最后写正月十九春节结束。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。 教学目标 自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。 2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。 3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。 教学重点 难点 1.了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。 2.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 学情分析 学生思维活跃，乐于表达自己的看法。对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对干老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此会产生浓厚的学习兴趣。 作业设计创新理念 1.查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；也可从学生的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。2.整体把握内容，理清写作思路。3.体会详略得当的表达效果。4.引导学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法，指导学生领悟作者语言表达的特点。 课前准备 多媒体呈现、作业单 教学环节 师生活动 设计说明 导入 1、播放歌曲《新年到》。 导入语：春节刚刚离我们而去，说一说你们家是怎样过春节的？ 2、揭示课题。 现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗。（板书：1北京的春节） 3、读课题。 回顾刚刚才过完的春节，让学生说说自己家是怎么过的，激发学生学习兴趣。 教学过程 二、学习字词，整体感知 【出示课件2】1、自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？ 2、检查反馈，相机指导。 【出示课件3】 （1）出示词语，读一读。 (2) 出示词语，观察特点。 提示：后面的字是轻声。读得又轻又短。 【出示课件4】（3）词语解释。 3、体会“京味儿”的语言特点。 【出示课件5】（1）作者简介。 【出示课件6】（2）出示词语，读一读。 （3）出示句子，读一读。 3、初读课文，说一说老北京的春节给你留下怎样的印象呢？ 提示：忙乱、热闹、喜庆、团圆。（板书） 三、厘清结构，分清详略。 1、北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？ 提示：北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束，一个多月的时间。这时间之长在我国所有传统节日中堪称之最。 【出示课件7】2、默读课文，合作填表 时间 风俗习惯 【出示课件8】3、汇报交流 （板书时间，用→连接） 4、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？ （1）默读思考，把详写的部分做上记号。 （2）集体交流。 提示：作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。（板书△标出，板书：详写） 5、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。 （1）自由练读。 （2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目的。 掌握积累词语的方法，逐步养成主动积累和运用词语的习惯。 从词语切入，体会老舍先生作品的“京味儿十足”。多种朗读方式，让学生感受到一幅幅浓郁的北京春节画面。 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。 课堂小结及拓展延伸 ?五、结束语和作业布置 这节课我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，联系了难读的语句。这篇课文中有很多的生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。 积累词语，夯实基础。 附件1：作业设计单 课题、课时 1.北京的春节 第一课时 随堂练习一 选择正确的读音 分外(fēn fèn) 水浒传（hǔxú）张灯结彩（jiējié） 截然不同（jiézhé）掺和（huo hé）铺户（pūpù） （评价：自我评价：☆☆☆） 随堂练习二 默读课文，完成表格。