平行与垂直教材分析.pptxVIP

义务教育课程标准实验数学教科书 四年级上册第四单元;;地位和作用:;学情分析:;;;;;;;教学策略:;2、观察分类，了解平行与垂直的特征 学生画出两条直线的位置关系之后，让学生将图 形进行初步分类。分类活动是开放的，分类结果也 是多样的，然后引导学生自己发现问题，利用直线 可以延长的性质，把快要交叉的两条直线延长后， 使学生明白，看起来快要相交的实际上也属于相交， 在观察比较、讨论交流、教师点拨中，逐步达成分 类共识，也使学生在探究过程中，感受到“相交”“不 相交”这些垂直和平行概念的基本特征，为深化理解 概念的本质属性创造了条件。;3、归纳认识，明确平行与垂直的含义 首先探究是的不相交的一类直线，通过演示使学生明白 这两条直线延长之后是永不相交的。这里要解决的一个难点 是学生对“同一平面”理解，在这里我先让学生在长方体里 找互相平行的线，并指一指这两条直线所在的平面，让学生 初步感知之所以能找出互相平行的线，是因为他们都是在同 一个平面内。随后出示两条不在同一平面内的两条线，让学 生产生疑问：这两条直线既然是不相交的，那为什么也不平 行呢？于是我又让学生找找这两条线所在的平面，使学生明 白了“不在同一平面内”的道理。 随后研究相交的一类图形，让学生观察图形，发现他们 相交形成角，引出相交成直角这类特殊情况，引出互相垂直、 垂足等概念。;4、练习巩固，拓展延伸，发展空间