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一年级数学上下教案10篇 一年级数学上下教案1 ［教学内容］ 教科书第10页的例题，第10～11页想想做做的习题 ［教材简析］ 本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。想想做做通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念 本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系 ［教学目标］ 1 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位 2 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念 3 在分组学习中培养小组合作学习的意识 ［教学过程］ 一、谈话引入，揭示课题 1 观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么 (黑板、讲台、课桌椅、小朋友) 2 设疑：它们之间有什么样的位置关系呢 3 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置) 二、讨论交流，感悟新知 1 出示主题图教室 提问：观察主题图，图上画的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小组推荐一名同学说一说) 告诉学生图中四个小朋友的姓名 2 讨论交流 (1)组内讨论：*在黑板的什么位置 小明在小军的什么位置 (2)小组汇报。板书：*在黑板的上面，小明在小军前面 (3)讨论：*在黑板的上面，还可以怎么说 小明在小军的前面，又可以怎样说 3 分组讨论 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系 讨论后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面 小红在*的前面，*在小红的后面 4 联系教室真实场景，感悟位置关系 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系 指出：两物体之间有一定的位置关系， 如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。 如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面 5 游戏 (1)指一指你的前面、后面、上面、下面 (2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后认得准 三、拓展应用，深化提高 1 想想做做第1题 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。 2 想想做做第2题 (1)按照指定的要求，学生独立摆一摆 (2)小组内相互检查摆得对不对 (3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来 3 想想做做第3、4、5题 情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图) 小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗 小组讨论后汇报 情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队 上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学 情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用上和下说一句话吗 情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院) 你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗 小组交流后汇报 四、总结评价 1 今天这节课我们又学到哪些本领 先让学生互相说一说，再告诉大家 2 回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听 ［总评］ 认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节课的设计有以下几个特点： 1 紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置 关系 2 引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培 养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念 3 选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识 4 重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对