幼儿园自主游戏的指导PPT课件.ppt

2岁～5岁 象征性游戏 根据孩子游戏发展的阶段提供相应的玩具材料 参与其中，支持孩子的游戏 丰富孩子的经验，充实游戏内容 适时给孩子提出建议，提高游戏水平 为孩子创造和伙伴相互接触的机会 5岁～6 合作性游戏 根据幼儿智力、体力活动的需要提供相应的游戏材料 支持、指导幼儿的游戏 理解孩子的探索需求 四、幼儿园游戏如何指导？ * 游戏环境 指为幼儿游戏活动所提供的条件、包括物质环境和心理环境两个方面。物质环境主要是指幼儿园各种人工或非人工的游戏空间和场地、游戏材料、游戏时间等。 游戏环境的规划 是在幼儿园开展游戏重要的一步，它强调将整个游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。一个好的游戏环境的规划是教师对幼儿游戏的整体、系统的实施方案，它包括对游戏环境基本条件（硬件和软件）、空间规划以及区域材料的提供等方面从宏观到微观的长远思考 幼儿园游戏是否需要教师指导？ 幼儿园游戏需要教师指导 教师指导应注意的问题 在观察的基础上进行指导 注重适时的介入 注重材料的选择和投放 注重方式方法 注重儿童的年龄特征 注重依据幼儿的游戏水平进行指导 注重不同类型游戏的指导 注重依据幼儿的游戏水平进行指导 我国有研究者比较了4-5岁幼儿在相同情景下长时间游戏(30分)和短时间游戏(15分)中幼儿的表现，发现在短时间的游戏中，儿童更多地表现为闲散行为、旁观行为、过渡性