人教版六年级数学上册《认识百分数》教学设计.docxVIP

《认识百分数》教学设计 教学目标： 知识与技能：联系生活实际理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。 过程与方法：通过学生自学、小组交流研讨，教师补充等方式，让学生经历百分数产生的过程，掌握新知。 情感态度与价值观：体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。 难点：百分数和分数的联系和区别。 教学过程： 一、导言引入新课。 师导言直接引出课题。板书课题：认识百分数 【设计意图】课前已经让学生带着问题对这节课的知识进行了自学，所以上课直接进入主题，让学生明确学习任务，快速的进入学习状态。 二、新课教学。 1.出示课前自学题单 自学课本82-83页，完成下面的内容： ①观察82页图片，找出其中的百分数写下来，再选择两个你喜欢的百分数读一读。 ②任意选两个百分数，说一说它们在图片中表示什么意思？ ③通过对上面百分数的理解，说一说百分数的意义是什么？ ④在自学的过程中，你还有什么不会的问题，请写下来。 【设计意图】通过问题的引领，帮助学生逐步的学会自学的方法，明确本节课的学习任务，培养学生自学和质疑的能力。 2.学生交流、汇报自学中的问题 百分数的读、写。 学生汇报百分数的读写方法，师适时指导。 汇报第二个问题： 第一个图：安装程式正在格式化，已经格式化了14%。 第二个图：毛衣标价签（面料：65.5%是羊毛，34.5%是锦纶。） 第三个图：A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。 这些百分数表示的是什么含义呢？ (1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14/100。 (2)65.5%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。 (3)34.5%表示这件毛衣中的涤纶占毛衣的34.5/100。 (4)120%表示1-2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120/100。 (5)241%表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241/100。 百分数的意义。 师：通过上面的学习，你知道什么是百分数了吗？请同桌之间讨论一下。（指名说说百分数的意义，学生说时教师小结百分数的意义并板书） 板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 师：（百分数是一种特殊的比率，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。） 【设计意图】这部分内容是本节课的重难点，通过学生间的交流互助，教师的及时补学，辅以简洁形象的课件等，突出重点，突破难点。 3．根据对百分数意义的理解，解释几个百分数在具体语境中的意义，并及时对学生进行情感教育。 4. 讨论百分数与分数的相同点和不同点。 下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？ 一堆煤有 75／100 吨，运走了它的 75 ﹪ 23 ／ 100米相当于46／100米的50﹪ 根据学生的回答，教师小结出百分数与分数的相同点和不同点： 5.教师用检测单对学生的学习成果进行检测。 ①写出下面的百分数 百分之一 写作： 百分之零点五 写作： ② 读出下面的百分数 33.3﹪ 读作： 140﹪ 读作： ③填空 96100六年一班有50人，今天来上学的有48人，出勤率是96%，这里的96%表示：（ ）占（ ）的／9 96 100 ④判断（对的打“√”，错的打“×”） 1.分母是100的分数叫做百分数。 （ ） 2.女生人数是全班人数的45% （ ） 3.小红的身高是147%厘米。 （ ） 6．妙解成语。 师：百分数不仅广泛应用于生活中，而且在一些成语里还藏着百分数呢？下面我们一起玩一个妙解成语的游戏，好不好？老师说成语，你们猜百分数： 百里挑一（　 ） 百发百中（　 ）一分为二（　 ） 半壁江山（　 ） 十拿九稳（　 ） 一箭双雕（　 ） 三、小结： 这节课马上就要结束了，我们回忆一下我们这节课学了什么？，你能用百分数告诉大家你的收获吗？你收获了百分之几？百分数无处不在，它就在我们身边，最后老师把爱迪生的这句名言送给同学们：天才=1%的灵感+99%的汗水。