东胜德育办推荐文章---聚焦小组合作20151015.docxVIP

聚焦“小组合作学习” 课堂“变脸”，教师如何分饰多角色 小组合作学习方式下的课堂，对教师提出了新的要求和挑 战。教师在小组合作学习过程中充当什么样的角色？其作用 的发挥主要体现在哪些方面？教师要适应新角色的要求，除 了思想认识上要扭转“以教定学”的思维惯性，在教学策略 与方法、个人知识结构与能力素养等方面，也需要进行自我 审视与改造、提升。 教师的变与未变 ■金春兰 小组合作学习下教师角色是否发生了转变，是否需要转 变，是小组合作学习实施过程中不断被探讨的问题。毋庸置 疑，小组合作学习方式下，教师角色确实发生了变化，而且 许多方面变化巨大，但这种变化不是教师角色的根本改变， 而是教师在履行岗位职责时对自身角色的一种调整和完善、 一种优化和升华，应该说，变，是教育发展的必然，未变， 是教育本质使然。 做教学设计的“藏宝者” 设计教学是教师开展教学工作的第一步。它是承载教师 劳动并体现教师劳动的部分。有教师岗位在，设计教学的活 动就会存在，这是小组合作学习下教师角色未变而且不能变 的部分。同时，小组合作学习下的课堂不同于传统课堂，此 时的课堂小组并列，先学后教，那种重在设计教程，以教程 带学程，细致严密地规定学生的学程，细致到第几分钟要求 学生读书，读第几页第几段的做法，显然与小组合作学习相 悖，是作为设计者的教师在小组合作学习下必须改变的。 小组合作学习下的教学设计是一种更加面向学习