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《地中海上的四十八小时》课后题 1.这些自然的奇珍，艺术的杰作，我的生命中有多少个日子是在它们之间度过的，而我将永远离开它们。我本想透过客厅的玻璃窗再搜索一下大西洋的海水。但嵌板紧闭着——一块铁板就把我和我还未相识的这个海洋分隔开。 赏析：内心描写，直接深入阿龙纳斯教授的内心，揭示教授不舍得离开“鹦鹉螺号”和海洋的情感，塑造出一个心思细腻、内心情感丰富、对海洋无限热爱的教授形象。 2.在那里形成了一条真正的海脊，离海面仅十七米，而海脊两侧的水却深达一百七十米。于是，“鹦鹉螺号”只好小心翼翼地行驶，以免撞在这条海底栅栏上。 赏析：比喻，将海脊比作海底栅栏，形象生动地写出了海脊在海底呈现单一高耸的形态。 3.望着迷人的海洋，我入迷的想象着，海中究竟还会有多少秘密等着我们去发掘呢？ 赏析：设问，表明大海的秘密是无穷无尽的，为后文阿龙纳斯教授不愿同尼德·兰一起逃走的难以抉择的心理做铺垫。 4.尼德.兰没有回答。他紧绷着嘴唇，蹙着眉头。这说明在他心里，有一种顽强的念头在强烈地纠缠着他。尼德.兰直愣愣地盯着我。最后，他终于开口。 赏析：神态描写，通过对尼德·兰的神态描写，表现出尼德·兰受逃跑的意念的驱使以及为外界天气环境所局限的挣扎的内心。 5.看到我一直沉默不语，加拿大人站起来，向我走过来说。 赏析：神态描写，阿龙纳斯教授的沉默既表明受外界天气的局限，逃跑计划危险重重，又表达出阿龙纳斯教授不愿离开“鹦鹉螺号”，不愿离开令人流连忘返的海洋世界的心理。 6.“但应该冒险。自由必须付出代价。再说，小艇很结实，在风浪里走几海里并不算什么。谁知道明天我们会不会到百里之外的海里去呢？但愿情况对我们有利，在十至十一点之间，我们要不就在陆地上某一处登陆，要不就是死亡。那么，让上帝保佑我们吧，今晚见。” 赏析：语言描写，表现出尼德·兰为获取自由不惜冒生命危险，体现出尼德·兰内心躁动不安，缺乏耐心的特点。 7.我这样度过了多么忧愁的一天啊，在恢复自由的渴望和离开“鹦鹉螺号”而使我的海底研究半途而废的遗憾之间徘徊！这样离开这个海洋——我的大西洋——我喜欢这么称呼它，没有观察它的底层情况，没有揭示我在太平洋和印度洋底揭开的那些秘密！ 赏析：直抒胸臆，表达出阿龙纳斯教授在自由和继续探索海洋奥秘的选择之间徘徊、挣扎的内心，以及对海底世界极度热爱，近乎着迷的情感。 8.我的行李，除了笔记本，一无所有。 赏析：表明“鹦鹉螺号”留给阿龙纳斯教授的无尽的海洋知识和海底见闻，“笔记本”表明阿龙纳斯教授追求的是精神上的富足。 9.我坐立不安，来回踱步，希望通过运动来减轻我心里的烦躁。 赏析：动作描写，通过对阿龙纳斯教授的动作描写，表达出教授内心的紧张不安，害怕被尼摩船长窥探到他内心想要逃走的想法。 10.我看着所有的财宝，所有的珍藏，就像一个被判终生流放、永不得返回的人在被流放前的一夜一样。 赏析：比喻，将阿龙纳斯教授比作即将被流放的人，形象地表达出教授内心对“鹦鹉螺号”对海洋依依不舍的情感。