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《运动的快慢》讲课稿 各位老师大家好！ 我是来自菁芜洲中学的黄蔚，今日我授课的题目是人教版八年级物理上册第 一章第三节《运动的快慢》。我将从教材分析、学生分析、授课目标、重点难点、 教法学法、授课过程这几方面对本节进行论述。 .说教材分析 教材的地位、作用、分析 本节课所要讲解的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学 习运动的有关知识。速度的看法是中学物理运动学中最基本的看法，理解并掌握了速度的看法， 在授课过程中，教师要引导学生体验分析在运动行程相同时，经过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，经过比较运动行程来判断物体运动的快慢；在运动行程和时间都不相同的情况下，经过比较在单位时间内物体运动的行程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的看法及单位，经过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；经过实质生活中的例子，认识匀速直线运动和变速直线运动的差异，以及均匀速度的看法 。 二、学生分析 中学生对速度、行程等物理看法都有必定的认识，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是从前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特其他重要。授课中可以利用学生喜欢看鲜亮、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。 三、授课目标： 知识与技术： （1）.能用速度描述物体的运动情况 （2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算 （3）.知道匀速直线运动的看法 过程与方法： （1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特点，拥有初步的观察能力。 2）.能应用所学知识解决简单的实诘问题，拥有初步的分析问题、解决问题的能力 感神态度与价值观： （1）.感觉科学与艺术联合所带来的美感，拥有对科学求知欲 （2）.在解决问题的过程中，有战胜困难的信心和信心，体验战胜困难、解 决物理问题时的欢乐 四、重点难点 重点：1.速度看法的建立过程。 理解和掌握速度的看法难点：1.速度单位的换算 五、授课方法 1、观察比较法：经过对生活中间实质事例的比较，理解速度的看法和匀速直线 运动和变速直线运动的差异： 2、练习法：经过学生练习，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位 的换算。 六、授课程序设计 （一）课题引入 经过多媒体显现“2004年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入课题。利用学生感兴 趣的详尽事例导入课题，更拥有吸引力，见效要比教材“想象议议”引入更好。 教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？ （二）新授课程 1、第一学生看教材“想想议议”栏目中提出的问题，让学生充分议论。教师也 可以提出以下问题，以启示学生的思路。 蜗牛在地面沿直线爬行、自行车在平直的公路上行驶、飞机在空中沿直线遨游，他们的运动情况有何差异？ 学生很简单得出结论“他们运动的快慢不一样样样”。此后让学生连续议论：生活中如何比较物体运动的快慢呢？待充分议论后，师生共同归纳出几个方法。 1）相同时间内，经过行程远的运动的快。如，二人同时同地出发，走在前面的运动的快。 2）相同的行程，所用时间短的运动得快。如，百米赛跑，先到终点的运动的快。 3）时间、行程都不相同时，1s内经过行程远的运动的快。 从而引入速度的看法，引入时应注意从以下几个方面完满学生对速度的认识： 1）物理意义（2）定义（3）公式（4）国际单位、常用单位 此后指导学生观察教材中的图1.3-2，认识汽车的速度表。让学生阅读小资料，认识一些物体运动的速度。并让学生进行单位换算练习，如： 1m/s=_____km/h；5m/s=_____km/h；72km/h=_____m/s 2、在生活中，做机械运动的物体的运动情况相同吗？机械运动时如何分类的？ 哪一种运动是最简单的机械运动？引导学生观察教材中“想想议议”,学生会发现，甲图中的汽车在相同的时间内经过的行程都相等，运动的路线是直线，乙图中在相同的时间内经过的行程不相等，运动的路线也是直线。在此基础上，引出匀速直线运动的看法。还应让学生认识，物体做直线运动时，若在相同的时间内经过的行程不相等，这样的运动叫变速直线运动，可以用公式v=s/t计算出做变速直线运动的物体的均匀速度。 3、讲解教材中的例题，学会使用公式v=s/t及变形公式s=vt、t=s/v解决简单 的问题。在练习过程中，应规范学生的解题过程。养成先分析，在解题的优异习 惯。 小结：新授课后，组织学生议论“能否还有疑点？”，并对本节课做简单的总结。 5、完成达标测试，显现答案，集体纠正。 6、作业部署 着手动脑学物理