沪科版初中物理《第12章 温度与物态变化》作业设计.docx

沪科版初中物理《第12章 温度与物态变化》 单元作业设计 一、单元信息 学科 物理 年级 学期 教材版本 沪科版 单元名称 基本信息 温度与物态变化 九年级 第一学期 单元 ? 自然单元 重组单元 组织方式 序号 课时名称 温度与温度计 熔化与凝固 对应教材内容 第 1课时 第 2、3课时 第 4、5课时 第 6课时 第 7课时 第 12章第一节 第 12章第二节 第 12章第三节 第 12章第四节 第 12章第五节 课时信息 汽化与液化 升华与凝华 全球变暖与水资源危机 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容是温度与物态变化，在《义务教育物理课程标准》中，属于一 级主题《1. 物质》下的二级主题《1.1 物质的形态和变化》（北京师范大学出 版社2011年版第11～12页，2022年版第8～9页）。 《物质》这个一级主题涉及的科学内容，与日常生活和自然现象密切相关， 与科学技术的发展前沿有重要联系。学习这些内容能让学生在小学科学课程的 基础上进一步认识物质世界（2011年版）。在2022年版的课标中表述为：“物 质”主题的课程内容与日常生活、自然现象及科技发展前沿密切相关。这部分 内容的设计旨在引导学生从物理学的视觉认识物质世界，了解身边物质的形态 和变化，了解物质的属性、结构与物质世界的尺度，初步形成物质观念；引导 学生学习科学研究方法，提升科学探究能力，体会科学、技术、社会、环境之 间的关系，形成辩证唯物主义世界观和关心环境、保护环境的责任感。 《物质的形态和变化》这个二级主题的内容要求有4个方面： l.1.1 能描述固态、液态和气态三种物态的基本特征（在八年级物理第11 章第2节《看不见的运动》学过了，并列举自然界和生活中不同物态的物质及其 应用。 l.1.2 了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。能说出生 活环境中常见的温度值，尝试对环境温度问题发表自己的见解。 例l 尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解（温室气体和蒸发吸热 都属于这一单元内容）。 1.1.3 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点， 了解物态变化过程中的吸热和放热现象。能运用物态变化的知识说明自然界和 第 1 页 共 52 生活中的有关现象。 例2 能运用物态变化的知识，说明冰熔化、水沸腾等现象。 例3 了解我国古代的铸造技术，并尝试运用物态变化知识进行解释。（2022 版新增） l.1.4 能运用物态变化知识，说明自然界中的水循环现象。了解我国和当 地的水资源状况，有节约用水和保护环境的意识。 活动建议有： （1）调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。 （2）调查当地水资源的利用状况，对当地水资源的利用提出自己的见解。 （3）调查当地农田或城市绿化灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。 （二）教材分析 1.沪科版八年级物理知识框架： 2.内容内在逻辑分析 本章教材通过学生熟悉的自然界中的水循环，揭示物质的三种状态以及它 们之间的相互变化，在第1节储备必要的温度物理量及必备的测量工具温度计后， 分三节从三态之间的两两转变，对熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华的现 象作重点介绍，通过一系列实验，探究三种物态相互转化的条件和特点，总结、 归纳物态变化过程中的吸、放热条件和温度变化特点。最后在章末联系当前全 球面临的气候变暖和水资源危机，提出保护环境、合理利用和保护水资源的新 课题，启迪学生思考与自然和谐相处，关注人类生存的环境问题，体现了“从 生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。 （三）学情分析 初中学生对于温度与物态变化现象，既熟悉又陌生。刚刚经历一个暑假的 酷热，开学后步入校园，享受着秋日的凉风，这时安排热学知识的学习，多少 有些感触，对酷热的概念记忆犹在。虽然在平时的生活、生产中经常谈到气温， 看到水的物态变化，但这只停留在“前概念”和经验性认识阶段，有一些认知 是基本正确的，比如冰雪消融、水的蒸发、霜冻，但也存在不少不科学、不合 第 2 页 共 52 理的观念，比如“雾”、“白气”看起来像“气”但并不是水蒸气，“下霜” 的说法是不科学的，霜不是从天上掉下来的。充分利用学生学习热情高、好奇 心强的特点，通过联想与建构，方便开展更专业的知识学习。教学时应联系学 生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用， 让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学 生的科学态度和科学精神。 三、单元学习与作业目标 单元学习目标 1．知道一般情况下物体以固体、液体、气体三种状态存在。 2．知道液体温度计的工作原理，即（液体的）热胀冷缩性质。 3．会正确使用温度计测量温度（包括正确读数）。 4．知道熔化和凝固现象（包括晶体的熔点和凝固点）、汽化（包括蒸发与 沸腾、